MDP Nógrád Megyei Bizottságának (1954-től Végrehajtó Bizottságának) ülései (XXXV.31.a) 1955
1955-01-31 31_a/45. őe. - 45/91
a pártokt*tást és a pár téletet segíteni, mint a termelőszövetkezetekben. Részben azért, mert a gépállomásokon legtöbb helyen 5 hónapos pártiskolát végzett függetlenített titkárok vannak, a gépállomás vezetői ismerik a pártraunkát, tudnak segíteni, a traktoristák közelebb v-nnuk az üzemhez, szervezettebben dolgoznak a gépállomáson. De ugyanezt lehet elmondani nrjdnem az állami gazdaságokról is. Jelvetődött nem egy esetben az a kérdés, hogy az egyéni dolgozó parasztság mellett a kormányprogram után -lebecsültük a termelőszövetkezetek jelentőségét és még aosl sem sikerült teljes egészében felszámolni. Legfontosabb teendőnek tartom, hogy a Pártbizottságoknál, tanácsoknál felszámoljuk ezt a nézetet és elsősorban mindenütt a terme lőszövetfcezetekkel kell frilun foglalkoz* ni.Lásik pedig, hogy a falusi oktatást könnyebb megszervezni, mint a termelőszövetkezeti oktatást. Miért? Kern azért, mert a frlusi, egyénileg dolgozó parasztokat könnyebb bevonni az oktatásba, mint a terme lőszöve tfeeze— ti t o°kat t hanem azért, mert a faluban vannak különböző rétegek - kisiparosok, kiskereskedők - és ezekkel oldja meg a Járási Párt VB. v>gy a falusi pártszervezet a falusi oktatás kérdését. Kövei&aző hiányosság, hogy nem folyik az agitáció a termelőszövetkezetekben az oktatás érdekében. Nem megy arázzák nog a tagoknak, hogy miért szükséges a pártoktatásba bekapcsolódni. Habar az elvtársak nem beszéltek róla, de az eddigi tapasztalatok azt mutatják, hogy a termelőszövetkezetek legjobb kádereit, népnevelői nem tárgyakjak meg a pár toktatás kérdését, hogy a népnevelőket kiküldőnek a párttagokhoz, vagy azokhoz, akiket párttagoknak akarnak nevelni, hogy bekapcsolódjanak az oktatáson. Hiángossáfj az is. - amit a jelentés i3 felvet és a hozzá* szőlősökből is kiderült - hogy sokszor a pártoktstás eltér roagától az anyagtól, mindennel foglalkoznak a szemináriumon csak éppen magával a pár toktatsással nem. Ez leginkább adódik • propagandisták felkészületlenségéből. Legfontosabb feladatnak tartom mindenekelőtt az oktatás megjavítása érdekében elsősorban biztosl&anl az oktatás szervezési kérdéseit a terme lősz öve tfeez etekben. Mit értünk szervezési kérdések alatt? Azt, hogy a szorináriumok megfelelően elő legyenek készítve szervezetileg: a hallf átoknak a megjelenése, a propagandisták felkészülése s a megfelelő ellenőrzés és segítés. Igen fontos dolog lenne, h- nem is minden járási szélűiéiyrc, de egy—két he« lyen járásokban hivjuk össze a propagandistákat és oda ogy fejlett politikai munkatárs menjen le a Járási Bizottságtól, aki a propagandistákkal átbeszéli, hogy hogyan keli egy szemináriumot előkészíteni sgy propagandistának a terme lőszövetfcezetben és maga 8 propagandl ta hogyan készüljön fel a szeminárium vezetésére. KLÓ fordultak olyan dolgok is, hogy az oktatási napon más eg Összejőve te le kist szerveztek. Széket ki kell küszöbölni, és az oktatás napján az adott területen más összejövetelt ne szervezzenek.
