Állami gimnázium, Munkács, 1909

68 Versenyirást rendeztünk a kezdők részére 120 szótagu, a haladók részére 150 szótagu diktátummal. Sikerült dolgozataikért és év közben kifejtett kiváló buzgalmukért Fankovich Emil VIII. o. t. 6, Barta Ödön VII. o. t. 6, Lichtig Adolf VII. o. t. 6, Nóvák Miklós VII. o. t. 6, Grosz Nándor V. o. t. 5, Goldstein Dezső V. o. t, 5 korona jutalmat nyertek. Körünk néhány tagja részt vett a Szegeden tartott levelező- és vitairásversenyen; ezek közül első fokon dicséretet és könyvjutalmat nyert Fankovich Emil VIII. o. t., első fokú dicséretet Lichtig Adolf VII. o. t., másodfokú dicséretet Goldstein Dezső V. o. t., Grósz Nándor V. o. t., Steinbach Tibor IV, o. t., Barta Ödön VII. o. t. és Rosenfeld Gábor IV. o. t. Szántó Soma, vezető tanár. 5. Kézügyességi tanfolyam. Napjainkban, amikor a létért való küzdelmet a munkára való küzdelem váltotta fel, a helyes tanításnak és nevelésnek arra is kell irányulnia, hogy a kultura gyermekeivel a cselekedetek, a munkálatok legközönségesebb eszközei s ezek használata megismertessenek, nem különben, hogy az azokat vezető kéz ügyesitése gyakorlás által okkal-móddal tanittassék. S tekintve a tanitás feladatát, mely az ember jó sorsát, boldogságát célzó szellemi és testi erőnek, tevékenységnek kifejlesztésében áll, — s tekintve a nevelés feladatát, mely a szellemi s testi erőknek az általános emberképzésre való felhasználását foglalja magában, határozottan állitható, hogy ama feladatok elérésére jó eszközül a kézimunka szolgál. S valóban, mert a kézimunka tanitás kiegészíti ugy a serdülő, mint az érett ifjúságnak eddigi nevelési eszközeit az által, hogy felhasználja a gyermek cselekvési akaratát, tevékenységét, hogy testi és szellemi erőit, képességeit rendszeres gyakorlatok által kifejleszti. így a kezet, a „műszerek műszerét" ügyessé teszi, a szemet a helyes látáshoz szoktatja, a szemléletet erősbiti, a gyermek alak- és szinérzékét s a szép iránti érzékét fejleszti, izomerőit növeli, a találékonysági képességet fokozza, a megfigyelési képességet élesíti s következetes gondolatmenetet létesít. A kézimunkatanitásnak a felsőbb hatóságok által történt helyes felismerése eredményezte, hogy intézetünkben — a hol már az előző évben megtettük a kezdeményező lépéseket a kézügyességi tanításnak az iskolába való bevezetésére — a nmélt. minisztérium 1909. évi szept. 27-én kelt 94.487. sz. magas rendeletével megengedte, hogy a kézügyességi munkálatok tanítása a rendkívüli tárgyaknak sorába felvétessék. így, ha nem csalódom, intézetünk az állami középiskolák közt az első, ahol a kézügyességi munkálatok tizése rendeletileg engedélyeztetett. S mig az elmúlt tanévben 41 tanuló közadakozásából beszerzett csak mintegy 100 korona értékű 90 darab általános használati tárgy állott a kézügyességi műhely rendelkezésére, most, egy évvel később, már mintegy 1500 korona értékű jól felszerelt kézügyességi műhely-felszerelés áll rendelkezésünkre. Ugyanis az itt székelő hegyvidéki min. kirendeltség vezetősége felismerve az iskolai kézimunkának fontosságát a tanitás és nevelés szolgálatában, készséggel tette meg az illetékes minisztériumoknál a szükséges lépéseket 600 koronás évi segély kiutalása tárgyában, sőt eleve felhatalmazást adott a nélkülözhetetlen eszközök beszerzésére; majd a főgimnáziumi internátus igazgatója fordított miniszteri jóváhagyás után 420 koronát szlőjd-mühelyi felszerelésekre. A tanuló ifjúság gyűjtése által a nagyközönség is mintegy 140 koronát juttatott felszerelési tárgyakra, s többen természeti azaz felszerelési tárgyakkal mintegy 266 korona értékben támogatták a szép és hasznos intézményt.