Dancs Istvánné: Dokumentumok a magyar közoktatás reformjáról 1945-1948 (Források a magyar népi demokrácia történetéhez 3. Budapest, 1979)

1946 I. AZ ISKOLAREFORM KÉRDÉSEI

az igazgatók minden nap a délelőtti órákban személyesen is rendelkezésre állnak a szülők tájékoztatására. A mb. tanfelügyelő hiv. távol, h. Pánczél Ferenc tanügyi tanácsos Tisztázat. — UMKL VKM IV. 1946—3228. A körlevelet tájékoztatásul megküldték a VKM-nek azzal, hogy: „A magyar demokratikus művelődéspolitika legelső és nagy jelentőségű alkotása az általános iskola életre hívása. Az elmúlt tanévben az általános iskolának csak első és ötödik osztálya nyílt meg. A jövő tanévtől kezdve azonban a kultuszkormány az iskola további erőteljes továbbfejlesztése iránt intézkedett, nevezetesen elrendelte városi helyeken az általános iskola I—IV. osztályának a megnyitását. Sopron thj. városban az átszervezést a főigazgató elnöklete mellett megtartott értekezlet f. évi augusztus 6-án végrehajtotta." (Uo.) 115/A Budapest, 1946. október 16. ELŐTERJESZTÉS A MINISZTERTANÁCSHOZ A TANÍTÓI ÁLLÁSOK LÉTSZÁMÁNAK FELEMELÉSÉRŐL A magyar pénzügyminiszter úrnak f. évi október hó 16-án 113 961/1946. II. szám alatt kelt hozzájárulása alapján tisztelettel kérem a Minisztertanácsot, méltóztassék hozzájárulni ahhoz, hogy tárcám 1946/47. évi költségvetési előirányzatába a költségvetési tárgyalások során megállapított létszámon felül, tárcám 3. Általános iskolák címe, I. Népiskolák alcímének 5 rovatán további 2000 tanítói állást irányozhassak elo azzal, hogy ebből 700 szabadon betölthető, a további 1300 állás pedig a minisztertanácsi határozat keltét követő időben jelentkező menekült állami és nem állami tanítók részére tartandó fenn. A népoktatás terén demokratikus iskolapolitikánk elsőrendű feladatául tűztem ki I. az egy tanerős iskoláknak két tanerőssé; 2. a két taneros iskoláknak három tanerossé való fejlesztését, továbbá azt, hogy 3. zsúfoltnak kell tekinteni mindazokat az iskolákat, amelyekben egy-egy tanítóra 50-nél több tanuló esik. E programot az állami népiskolákban nagyrészt a nem állami népiskolákhoz tömegesen beosztott állami tanítók átcsoportosításával sikerült megvalósítanom. Ezzel szemben a nem állami oktatás terén 2248 egy taneros nem állami iskola működik. Ezeknek két tanerőssé való fejlesztését feltétlenül szükségesnek látom. Tekintettel azonban az államkincstár anyagi helyzetére, az iskolapolitika előbbi célkitűzését annyiban tartom mérséklendonek, hogy sürgősen csak azokat az osztatlan, egy