Katolikus gimnázium, Miskolc, 1930

79 Gömöry István példás gonddal kezeli a tanári asztalt. Az osztály egészségi állapota jó. 16 olyan tanuló volt, aki egész éven át 1 órát sem mulfisztott: Bányász József, Bárdos József, Földváry Gyula, Kardos László, Kóta Béla, Kreszivnik Károly, Lukáts István, Márkus Lajos, Messerschmidt Lajos, Sass János, Szabó Sándor, Szammer Ernő, Szerankó Zoltán, Tamás Sándor, Than József, Tóth Kálmán. De van 3 olyan tanuló is az osztályban, aki U éven át 1 órát sem, mulasztott: Kardos László, Kreszivnik Károly, Márkus Lajos. Fertőző betegség nem fordult elő. Az egyes tárgyakról a következőkben számolunk be: Hitfccqn. Szertartástant tanult, összefoglalásnál Szent Imrét és az ünnepeket vettük figyelembe. Szorgalmukkal kitűntek: Bányász József, Belej Béla, Faller János, Földváry Gyula, Hermann Jenő, Jakkel Rezső, Jenőffy Benedek, Juhász László, Kovács Tibor, Köllner Kornél, Márkus Lajos, Pónyi István, Sass János, Szabó Sándor, Varga Zsolt. Magyiarból a főanyag a stilisztika és Toldi volt. A stilisztika tanulása közben arra törekedtünk, hogy a tanulók világos fogalmakat kapjanak a stílus lényegéről, fő kellékeiről, tulajdonságairól, hogy később a poétikában és az irodalomtörténetben a stílusra vonatkozó kifejezéseket minden nehézség nélkül megérthessék. — Az elmélet tanulása közben rámutattunk arra, hogy a stilisztika tudása elősegítheti ugyan némileg stílusunk fejlődését, tudatosabbá teheti a gondolatok kifejezésének módját, de a síüustanulésbcm igazi mestereink cstojc nagy íróink lehetnek. Ezeknek a műveit kell olvasni, stílusukat megfigyelni, szebb kifejezéseiket gyűjtögetni és megkísérelni utánozni művészetüket... Toldinál először mindig a pontos megértésre törekedtünk. Ezért megmagyaráztuk a nehezebben érthető szavakat, kifejezéseket és részletről-részletre haladva elvégeztük az egészet. Mikor aztán így végigmentünk az egészen: elolvastuk mégegyszer megszakítás nélkül elejétől végig, hogy élvezhessük e remekműnek mint egésznek esztétikai hatását. Latmból a fősúlyt a mondattanra vetettük. Arra törekedtünk, hogy a tanulók világos rendszerben lássák a mondattant, mert csak így tudnak eligazodni — a sokszor bonyolult — latin mondatok szerkezetében ; csak így tudják megszerezni azt a készséget, hogy latin szövegeket könnyen megértsenek és a római élet örök forrásaiba: a klasszikusokba behatolni tudjanak. A mondattan mellett folytattuk a nyelvkincs gyarapítását is: több ezerre megy már az ismert szavak és kifejezések száma. A Iuventus 24 példányban járt az osztálynak. A tanulók szívesen