Református Kollégium, Marosvásárhely, 1888
6 szerzett össze, a melyet magáénak mondhat, a melylyel rendelkezhetik, a mely ébren kell hogy tartsa érdeklődését örök időkre a közmivelődés iránt. Ebben áll Trefort Ágoston legfőbb érdeme. Alkotmányosságunk első éveiben a népoktatás vette a legnagyobb részben a törvényhozás, kormány, a társadalom érdek • lődését magára. Az ifjú erővel megpezsdült nemzeti élet a legnagyobb, legnemesebb, legszentebb eszmék megvalósításában nyilvánult : s nagyobb, nemesebb, szentebb van-e, mint a népnevelés ? Ott, a hol a nemzet fájának gyökerei ágaznak szét, megpuhitani, mivelni a talajt? Báró Eötvös József, a kinek nevéhez Magyar- ország culturalis fellendülésének története van csatolva, nemes, magasztos eszmékkel telt lelke, találhatott-e illőbb működéskört magának ? A középoktatás kérdése sokkal kényesebb természetű volt, mintsem az első években nyíltan fel lehetett volna vetni, érdekeket látszott sérteni, jogokba ütközőnek tetszett, az akadályokkal megküzdeni a magyar államiság nyugodtabb érzete, tudata volt szükséges; szóval a kérdés megoldására egy az uj viszonyokba beleélt generatio gondolkozása, felfogása kellett. De a kérdés felmerülésének szükségessé is kellett válni; a nyugoti czivilizáczió gyors áramlata, mely úgy szólván sodort bennünket, ezer áldásai mellett szennyet is dobott a felületre A proletariz- mus, a jellemgyengeség, a korrupczió. a rideg utilitarizmus, mint az akkora jólétet hozó vasutak az élődi gombák spóráinak milliárd- jait terjesztik tova, a czivilizáczió áldásai mellett úgy terjedtek szét. Magyarországnak szüksége volt egy erős, jellemben és értelemben szilárd osztályra, az értelmiség osztályára, szüksége volt egy a tudományt nem csak hasznában, hanem önmagában is becsülni, azt mivelni, fejleszteni, azért áldozatot hozni tudó társadalomra, melyben érdemet nem a felületességgel való csillogás, hanem a derekas képzettség, az igazi tanuítság nyer. Ez a mi nem bizható az eshetőségekre, a véletlenre, ez az „uj Magyarország“, melynek lenni kell, melyet megteremteni a középoskolák, a felsőbb oskolák, a mű-intézetek feladata. Trefort Ágoston tevékenysége a müveit társadalom elemeit szolgáltató intézetek magasabb színvonalra való emelésében, a különböző kivánalmaknak megfelelőleg nagyobb számban való létesítésében talált magának tért. Hazánk két egyetemének kebelében fölállított egyes szakintézetek, a dús felszerelések által, azok a tudománynak nem csak terjesztőivé, hanem fejlesztőivé is váltak. A mű-egyetem egy kis hajtásból terebélyes fává növekedett ápolása alatt, melyre méltó büszkeséggel tekinthetünk. Hogy a felsőbb tanintézetek arravaló, értelmes, valóban érett ifjúságot nyerhessenek, a középoskoláztatást szilárd, a törvény
