Katolikus Gimnázium, Marosvásárhely, 1902
— 14 — kényszerítsék hát gyermekeiket olyan munkára, melyhez sem tehetségök, sem kedvök nincs. Az iskola kijelöli a gyermek munkakörét, megérteti, feldolgozza az anyagot, irányító elvekkel látja el, de aztán a szülőkre háramlik a kötelesség, hogy a gyermek az iskola által megállapított tanulmányi kötelezettségének meg is feleljen. Kérje számon napi feladványait, szoktassa szorgalmas munkára, kötelességteljesítésre. Érdeklődjék naponként gyermeke jövője iránt, s elfoglaltsága mellett is áldozzon pár percet, hogy gyermekével az iskola szempontjából foglalkozzék. Sok szülői ház buzgalommal is igyekezik kötelességének eleget tenni, de nem mulaszthatom el. hogy ne figvelmeztessem a t. szülőket egynémely jelenségre. Nagyon fontos dolog, hogy a szülői ház részvétele a gyermek értelmi nevelésében a kellő mértéket eltalálja. Némely szülő semmi szabad időt sem enged gyermekének. Vannak, kik gyengébb tehetségű gyermekektől jeles bizonyítványt követelnek, mások, kik szép szerével, ajándékok Ígérgetésével bíztatják. Vegyék figyelembe, t. szülök, itt a következőket. A követelményeket szabják a gyermek tehetségéhez. A gyenge tehetségű gyermek erejének legnagyobb megfeszítésével sem fog jeles bizonyítványt szerezni. Tőle erejét, tehetségét felülmúló eredményt követelni határozottan káros. Elveszíti tanulási kedvét, s az erőltetés értelmi fejlődését nem hogy elősegítené, hanem gyöngíti. Azok a szülök, kik a munkakedvet Ígéretekkel akarják fokozni, gondolják meg, hogy ez mily káros következményekkel jár. Mert mit tapasztalunk? ígérnek a szülök lovat, biciklit; Ígérik, hogy színházba, utazni, tánciskolába viszik; felkeltik hiúságát óra. láncz, sétapálcza s más tárgyak ajándékozásával. Mit fog ez eredményezni ?
