Állami Balett Intézet ülései, 1984-1985 (HU MTEL VIII.1.a 4.)
1985. január 30. Tanári értekezlet jegyzőkönyve, félévi tantestületi
oo 2 Uj jelensége az oktatásügynek a kivételes tehetségekkel való kiemelt foglalkozás hangsúlyozása. A kivételes tehetségek iskolája vagyunk a szakoktatásban, de ez az elképzelésem, hogy^minden tanulónkban vannak a szakmai tehetségen kivül más értékes vonások is, melyeknek megkeresése, kifejlesztése mind osztályfőnöki, mind szaktanári feladat. Úgy érzem, hogy céljainkat nemcsak kitűztük, de értünk is el eredményeket. A látogatott földrajz, történelem órákon / dr. Dudichné, dr. Kubinyi, Hegedűs S./ mindig ott volt a térkép. Remélem azokon is, melyeket nem láttam. Hegedűs Sándor bemutató óra sorozatot is vállalt, melyek azt mutatták, hogy a tanár jól tud szót érteni a gyerekekkel. De igen jó példát mutatott a. készségfejlesztésre is újszerű feleltetési ötletével, melyben a tanulók első személyben beszéltek, - igen jó beleélő képességgel - athéni, illetve spártai problémákról, ottani állampolgárként. A látott bemutató órák megfelelően dokumentálták azt az elvet is, hogy az ismeretek megszerzése nem szenvedés, hanem öröm. A mi iskolánkban, ahol az anyag elsajátítása csak nagyon távlati társadalmi előnyökkel kecsegtet, ^nagyon nagy jelentősége van az érdeklődést lekötő, érdekes óráknak Erre óralátogatásaim során több kollégánál is láttam jó pél dákat / Mika Istvánná, Barth Zsófia/. Visszatérő probléma ezzel kapcsolatban az, hogy milyen ■ foglalkoztatási formákat szeretnek az általános iskolások, és milyeneket a középiskolai korosztály. A jó ötletek propagálását várom a kartársaktól, továbbá annak^megvitatását, hogyan érvényesitsük a kötelező iskoláztatás elvét egy olyan iskolában, ahova a gimnáziumi osztályokba olyan gyerekeket is felveszünk,akiknek gondolkodása lassúbb a t.ananyag mehhyiségéhez szükségesnél, és nem kedvelik az elvont gondolkodást. Ez artista növendékeknél azért is gyakoribb, mert olyan általános iskolából jöttek, ahol nem olyan nagy figyelemmel készitik fel őket a középiskolai továbbtanulásra, mint a mi iskolánkban. A IV. gimnáziumba járó, és hiányaik pótlására vizsgára utasitott artista növendékek példája azonban azt mutatja, hogy kellő határozottsággal és eréllyel ezeknél is lehet eredményeket elérni. / Kőműves, Tapodi, Szörényi/. A tehetségek .felfedezésének elvére a félév folyamán több jó kezdeményezést is láttam / pl. Mórich Tamás II. gimnáziumi tp.muló Shakespeare átdolgozása/.. A számitógép szakkör kevés, de jó képességű gyerekkel eredményesen dolgozik, Strausz Péter érdeme, hogy elsőnek fogott^hozzá^ egy uj technika megismertetéséhez. A kis kézi számitógépek beszerzésével az osztályokban is lehetővé vált, hogy teljes csoport foglalkozzon a feladatokkal. Javaslatokat várunk a kollégáktól, hogy milyen programokkal tudnánk más tantárgyakban is az oktatást elősegiteni. Kész oktatóprogramok is kaphatók, de ehhez több stabilan elhelyezett TV készülék kellene az egyes osztályokban.
