Állami Balett Intézet ülései, 1981-1982 (HU MTEL VIII.1.a 4.)

1982. augusztus 27. Tanári értekezlet jegyzőkönyve, tanévnyitó

JL

1 ,

lyekből egy csokorra valót gondolom mindenki fel tudna sorolni. Kérésem csak annyi, hogy mivel a múlton már úgysem lehet segiteni, a tanév folyamán az újonnan elkövetett hibáimat kritizálják.

Talán sokak előtt világos az is, hogy az előző, nem éppen problémátlan tanévekből nem teljes mértékben lehet következtetni elképzeléseimre. Ugyanis éppen most, amikor az oktatás elvi és gyakorlati "forradalmát" éli,/-a forradalom szót azért idézőjelben, mert ma már nehéz akár egy tanári pálya időtartamára is örökérvényűnek tűnő tantervet elképzelni - /, az uj gimnáziumi tanterv már a III. osztálynál tart, az iskolavezetés mindennapi ügyintézésének kényszeritő gondjai miatt alig tudtam időt szentelni a szaktanárok igazi problémáinak, az uj módszerek tartalmi kérdéseinek.

Ha elsősorban dr. Lippnerné nevét emlitettem is, de ebben a munkában, az uj oktatási módszerek kialakitásában minden szaktanár együttműködésére, az uj iránti érdeklődésére, ötletességére és kezdeményezőkészségére számitok. Tudom, hogy ez a tantestület nem átlagos képességű oktatási szakiparosokból áll, hanem szakmájukat szerető és mindig megújulni, újat nyújtani vágyó kollégákból, bgyütt kell keresnünk azokat az utakat, melyeken át a tanítás az uj módszerekkel is mindenki ambici- óját kielégitő erömforrássá válik.

A nyár folyamán sok végzett növendékünkkel volt alkalmam beszélgetni, akik kellő távlatból tekintenek már vissza iskolai éveikre. Sok megszívlelendő észrevételt tettek, melyekre még talán lesz alkalmam visszatérni. Szavaik lényege az volt,hogy az iskola vegye fokozottabban figyelembe a választott pálya konkrét igényeit, ne legyenek oktatási üresjáratok és hogy a tanárok saját személyiségükben is adjanak követendő modelleket.

A különböző oktatásügyi fórumokon oktatáspolititkai ügyekben is tájékozódtam. Az uj irányzat az iskoláktól megnövekedő önállóságot kiván. Ezen belül arra hivták fel az igazgatók figyelmét, hogy vegyék igénybe fokozottabban a munkaközösség-vezetők véleményét, támasztodjanak javaslataikra, ötleteikre, és vonják be őket jobban az iskolavezetés munkájába.

Az oktatás uj koncepciója szerint ma már a tanárnak az a legfőbb feladata, hogy a gyerekeket megtanítsa egy állandóan fejlődő világhoz való alkalmazkodásra. Ez alól egyetlen tantárgy sem lehet kivétel. Bármennyivel is könnyebb lenne tanárnak és diáknak egyaránt egy jól behatárolható anyagmennyiséggel elintézettnek venni az elméleti képzést.

Természetes, hogy ez a követelmény minden tantárgyban bizonyos tények tanulmányozásán keresztül történik, de ezeken a tényeken a tanárnak egyúttal túl is kell mutatnia, mert csak igy teremtheti meg a leendő felnőtt száméra a továbbmüvelődée