Állami Balett Intézet ülései, 1980-1981 (HU MTEL VIII.1.a 4.)

1981. május 22. Művészeti Tanács ülésének jegyzőkönyve

A négy osztályzattal sem igen tudjuk érzékeltetni a különbséget, igy a megfelelt, kiválóan megfelelt, nem felelt meg beirás nem lenne jó.

Merényi Zsuzsa: Tulajdonképpen nem vizsga, csak összefoglalás. Porgách József; VIII. után nem tanulnak újat,

Dózsa Imre: A művészképző VII, évfolyammal kezdődik és IX-ben ér véget. A Graham technika tárgyat sem osztályozzuk, de belekerül a bizonyítványЬад.

Gál Jenő: Tavaly osztályában egy ötöst sem adott, pedig előző évben több volt. Keserű szájízzel, de tudomásul vették. Az évfolyamvezetővel csak akkor van "baj" a vizsgák értékelésénél, ha túlságosan szubjektív,

Lőrinc György: Itt kétféle dolgoról van szó. Az egyik, hogy az V. -es anyagot nem fogja bírni a növendék, ezt látja a többi is és ez reális, a másik, hogy ugyanúgy bírja mint a IV-et, de az osztályozási szempont változik meg és azért kap rosszabb jegyet. A szubjektivitás szükségszerű, nem elkerülhető, csak éppen ezzel nem szabad a bizottságra rákényszeríteni a saját akaratot,

Forgách József: Ha a balettmester ragaszkodik a helytelen elképzeléseihez, akkor mi legyen ? Volt már olyan, hogy az évf.vez. balettmester "nyert" a bizottsággal szemben,

Dózsa Imre: A bizonyítványba az a jegy kerül be, amit a vizsga- bizottság elnöke jóváhagy, az évfolyamvezetőnek 1 szavazata van. Lőrinc György: Az igazgató egyszemélyben dönt, a bizottság mint tanácsadó testület működik általában, A vizsgabizottság más komplexus, nem tanácsadó, hanem döntő testület, ahol az elnök szavazata duplán számit. Melyik az érvényes ?

Forgách József: Több esetben volt, hogy a balettmester szava volt a döntő,

Gál Jenő: Ez akkor fordulhatott elő, amikor pedagógiai osztályzatról volt szó.

Dózsa Imre: Elsősorban a balettmester szava a döntő, mert 1 éven át dolgozik a növendékkel, a bizottság viszont csak 1 vagy 2 alkalommal látja.

Merényi Zsuzsa: A pedagógus nem egyszer mondja meg a véleményét, hanem nap mint nap. Szinte odaígéri a jegyet és azért ragaszkodik a véleményéhez. A gyerekek tudják meg az új osztályozási szempontokat, ez helyes lenne.