Állami Balett Intézet ülései, 1978-1979 (HU MTEL VIII.1.a 3.)

1979. június 13. Tanári értekezlet jegyzőkönyve, évfolyamvezetői tematika

majd mindnyájunknak. A többi kérdésben vagy adottak jogszabályok, mint például az operai munkarend, у pedig rendszeres figyelemmel kisérése a müvé- _ éti életnek, lehet záloga helyes értékítéletünknek. így jó talajt biztosíthatunk növendékeinknek ahhoz, hogy megalapozottá váljanak tánctörténeti ismereteik, magabiztosak legyenek a művészi alkotások megitélésében, és a felsőkorosztállyal szemben támasztott követelményeket felkészültebben fogadják be.

Iskolánk felső évfolyamos növendékeinek nevelési problémáit nem kivánom ilyen részletesen elemezni, mert úgy érzem, ha az alapozást sikerül megerősítenünk, ennél a korosztálynál gondjaink értelemszerűen csökkenni fognak. Az a sok'ük által vallott gyermeknevelési alapszabály, hogy egy ember jelleme 3-4 éves korára kialakul, azt hiszem növendékeink szakmai életére is vonatkoztatható. Ez természetesen nem azt jelenti, hogy а IV.-V. évfolyam végétől, ha addig jól dolgoztunk, nevelői felelősségünk megszűnik, hanem azt, hogy az eddigi erőfeszítést igénylő nehézmunkánk, számunkra is kellemes, meghitt, örömet okozó, tanítványainkkal közösen végzett tevékenységgé alakulhat. Persze lesznek azért nehéz időszakok ebben a könnyebbnek nevezett periódusban is, de ez igy is van rendjén. Fejlődésük, egyéniségük kialakulása során, jönnek csak az igazi nagy ^lódásoh, de erre nekik azért van szükségük, hogy bás értelmezéseiket jó irányba tereljük és igy ztánlátó, érzékeidben reagáló

14müvésszé váljanak, nekünk pedig azért, hogy érzékenyen reagáló, tapasztalt pedagógusokká válhassunk

Nem kisebb fogalmakat kell megismertetnünk, adott esetekben helyreigazi tanunk, mint az iskolai demokrácia vagy a Diáktanács, Ifjúsági Parlament munkád nak helyes értelmezése, tartlamas munkát segitő működése. Ezek mind olyan felkészültésget igényelnek nevelői munkánkban, ami kizárja a tévedések lehetőségét, hiszen e kérdésekben a bizonytalanság helyre hozhatatlan hibákat szülhet. Könnyen kerülhet hibás értelmezés folytán a helyes nevelési koncepció a E jogok állandó követeléséhez, a kötelességek felejtéséhez vezető zsákutácba. Célunk tehát az kell legyen, hogy végzős növendékeinkben e jó tulajdonságok belső igénnyé, személyisük részévé váljanak. Akkor az iskolarendszeréből való kilépés után is megmarad aktivitásuk és nem lesznek közönyösek az életük során felmerülő problémákkal szemben sem.

Tisztelt kartársak bevezetésként ennyit kivántam elmondani. Remélve és bizva, hogy sikerült munkánk - általam érzett - lényegi részét megvilágítanom. Ha ezzel egyetértenek akkor ezt kiegészítve, ha пег. akkor közösen kialakítva koncepciónkat a jővő tanévben megkezdhetjük munkaközösségünk rendszerbefogla1 tevékenységét.

Köszönöm figyelmüket és kérem elgondolásaikat, tapasztaltaikat mondják el, s mindazokat összegezve,

О