Állami Balett Intézet ülései, 1965-1966 (HU MTEL VIII.1.a 2.)
1966. március 16. Szakmai tanács ülésének jegyzőkönyve
ДЬАГЯ BALETT INTÉZET 2 о AZ OSZTÁLYOZÁS ELVI SZEMPONTJAI, 4 4 Szakmai tantestületi ülés 1966.március 16. A pedagógiai munka egyik legnehezebb ós legösszetettebb problémája a növendékek objektiv, körültekintő, és min Sent átfogó értékelése. Nagyon sok mód és eszköz van arra, hogy a pedagógus elismerését, vagy rosszalását, elégedetlenségét fejezze ki a tanulóval kapcsolatban munkájáról, előmeneteléről, fejlődéséről, tudásáról és magatartásáról. A gyermek tanulásának,fáradozásának eredménye,munkájának értéke az osztályzat, melynek hatásait pedagógiai és pszichológiai vonatkozásban is rendkívül széleskörűek, sokoldalúak és nagyon szükségesek, minden szempontból. '^öbb alkalommal hallottam, hogy: ''Az osztályzás egy felesleges rossz tevékenység a pedagógiai munkában." Véleményem szerint ez helytelen , felfogás,mert a növendékek nagy igényt tartanak munkájuk elismerésére. Sok esetben tapasztalhattuk amikor a gyermekek kérik, igénylik az osztályzást, fejlődésük értékelését, ^z a kívánság több forrásból eredheti Így a várható eredményesség örömérzetéből, az egészséges és természetes versenyszellemből, az önkontról igényéből, bizonyos fokú becsvágyból stb. Az osztályozás, az előmenetel és tudás értékelésén kívül, nagy hatással van a növendék személyiségének kialakulására, egyéniségének, jellemének fejlődésére és az osztályközösség formálására is. Az osztályzás hatásai a növendékek szempontjából i A tanuló munkájának eredményére vonatkozóan lehet serkentő, vagy letörő hatásúi Önbizalomra vagy kissebbségi érzésre nevelheti A versenyszellemet, vagy a kaaierizmust fejlesztheti, illetve letörheti} A szigorúság, következetesség és igazságosság igényességére nevelhet; Az osztályközösség eredményeinek növelését segítheti! ■A jól megfontolt, körültekintően és igazságosan adott osztályzat emeli az osztályzat,értékét. A könnyen adott osztályzatok csökkentik az osztályzat fokát.
