Állami Balett Intézet ülései, 1964-1965 (HU MTEL VIII.1.a 2.)

1965. február 15. Tanulmányi értekezlet jegyzőkönyve, nevelési

Az utóbbi időben gyakran fordult elő lopás intézetünkben.

Nevelési,programiunkba kell vennünk a társadalmi és személyi tulajdon védelmét. Évfolyamvezetői,órákon, osztályfőnöki órákon foglalkoznunk kell ezzel a kérdéssel is.

Pelmerül nálunk a hivatástudat hiánya, és a karrierizmus Jcérdése is.

Problémát jelent még a szülők és tanárok egységes nevelési elveinek megválón!tána.

Feladatok tehát vannak bőven. Közös és következetes állandó nevelői munkánkkal tudjuk csak kitűzött céljainkat megvalósítani, ^em szabnd soha elfelejtenünk, hogy a tanár a diák előtt reflektorfényben van. Minden mondata,minden cselekedete a diákok kritikai mikroszkópja alá kerül. Mindig hivatásunk magaslatán kell állnunk, hiszen célunk,hogy a gyermekek példaképnek tekintsenek-bennünket, A követelményeket minden területen reálisan, a célt és a körülményeket felmérve szabjuk meg, A követelményekből való engedmény éppen olyan hiba, mint irreálisan magas .„követelmények felállítása. Érződ jókora j tunk a pedagógiai optimizmus,..ami annyit jelent, hogy a tanár és a diák. ma már közösen küzd a közös célért, a művészet,áltudomány elsajátításáért. Érezzék növendékeink a pedagógus,feléjük sugárzó szeretetőt»hiszen szeretet nélkül nevelni nem lehet.

Mai nevelési értekezletünk témájával kapcsolatosan ennyit kívántam elmondani. Köszönöm figyelmüket, türelmüket, s Örülök, ha segítséget nyújthattam ezzel további munkájukhoz,

vwtí györgyi ...

Szeretném kiegészíteni Aszalós beszámolóját.

Ha elgondolkodunk, hogy tulajdonképpen,hogy is zajlik le az ifjúság erkölcsi nevelése akkor rájövünk arra,hogy nagyon nehéz probléma. Amikor ezeken a dolgokon gondolkodom, eszembe jut egy mondat, egy ma is élő filozófus Mátrai László mondatai "az emberi gondolkodás legfőbb hiba forrása az, hogy kategóriákhoz van kötve", A valóság nincs kategériákhoz kötve, A.természeti jelenség, az csak természeti jelenség, A mi gondolkodásunk szükségképpen kategóriákat teremt, ás könnyen elfejeltjük, hogy a világ nem kategóriákban.jelenik meg.

És itt kezdődik minden nemű közhasznú erkölcsi nevelés. Hiába állofc neki erkölcsileg nevelni gyermek t, ha más szempontból nem nevelem,

M lehet tehát itt a.feladat. Mi áll rendelkezésünkre, hogy ezt a minden oldalú nevelést végrehajthassak. Az ismeretek közlése, élmény- nyé tétele,még nagyon keveset jelent, Ezalatt el kell érnünk még valami mást is, Egy minőségi változást. Ez a cél, de hogy ez mikor zaj