Állami Balett Intézet ülései, 1953-1954 (HU MTEL VIII.1.a 1.)

1953. szeptember 23. Tanári értekezlet jegyzőkönyve, Nevelőtestületi (általános és középiskola)

datoaas fal tudják használni. Az uj aövandékak közöl Kert ka a, Balázs

ém Tamás nsm randalkaznek kellő aXapiaswatakkal« ezektt/í ktilön korrepetálnom kall, hogy is osztály színvonalára omoljam 'kát* Gyan» £« még 11 aa látván éa ttdinssky. A többivel elég jól lahat haladni, lépaó 11« osztály .: Aa ismétlést az egyenletek,egyenletrendszerek grafikai megoldásával kezdtöJt. beglepóen nincs annyi nehézségem, t,inaira nn yit aa 1. képzőben tapasztaltán. Aa uj növendékek rávezetéssel szászán jól beleilleszkednek a munkába. A függvények közötti ossza- fügéteket réjxbsn 4a szóban iddokolni tudják. Korrepetáláara szorulnak Salát, Budavári, akik inkább lustaságból, cint gyenge tudásból kifolyólag adtatnak fal kávés eredményt*

ili 'g L-rzló / i. ysivi- éa történettudományi as.k. vezető/

Oktatásügyi szerveink, el#ősor> f-n az C.*. rilyen sok gondot fordít aa iskolai év egészének alkaréra, pártunk Köaypnti Vezetőségé *k határoaatalnak gyakorlati megvalósítását évről-évre tapasztaljuk.

Aa évvégi ismétlések helyes irányának kijelölés# után, &z idén már *laposabb reikészülést kiránt aa óveleji iámét lésekre, sót aat több- kevesebb elk«r**i alózataa intéakadósaiból láthatóan egyik-máeik tan« tárgyból JÓI aló is készítette. így pl. történ# lamb ól komoly é# «1* mélyfUt »unke alapján kaptunk igán ja) fal asználható aagitaégat, u- gyanlgy magyarból la. ham mondhatom el azt a f öldrajzrélt, amaly fezen felül, hogy jelentősen hozzájárul ez ifjúság terváezatt udomá- nyos világnézetének kial»kitárához, ép UÓ szociálist» hazánk, a bzov* jetunió megszerettetésének, a proletár nemzetköziség érzésének, a hazaszeretetre nevelésásk egyik igen jó terület*. Az előbb vázolt ki« váneágnak rajmi kávéssá tatt eleget. A két súlyponti tárgy a magyar éa malomét ika úgy tftpasrtaltsm jólb al (készület át ín indult al. Ázt bizonyltja as z két beszámoló is, amit a magyarázókon ksrtársaktól kaptam.

Az idén a tavalyi évhaz viszonyítva bizonyos nér t ékig hitt Ányos ább halyzetban kazdhatta z kartáreak ary résEe zz évelaji ismétlést, mert tiég aok idegenből jött tanulót kamtunk, akik nem mindig mu» t«<-ták azt a tudást, ami bizonyítványaik zlspj n vágható lett volna. Igaz, hagy igán sok tényez' magyarázatot ad az ujj onnan jött tanulóknak viszonylag gyengébb szerepléséhez, min., s.z uj környezet, az uj tanár szokatlan módszerével. Az sem «Ihmayagoiható tényasóm hogy alywu ia akad, aki 1-2 évig iskolába aam gárt, vagy SC-oC-ae létszámú osztilyfcan,volt, ahol vajmi kávés lehetőség ban zz intenzív e- gyéni fogialkoaáars. Mindent egybevetve egyénileg véleményem »z, hogy az újonnan jött. tanulók agyika rém 'Ilit tenrninket magoldhatet- isn faiat>et olé.

íEekután lássuk evvkákint az a problémákat osztályokra és tantár- gvekrft bontva.

ti* ® ff 'J tg #

Horváth»é VI. VII. VtfZ. osztály

A Vili. osztály tanulói a tanult itodlairi anyagot Jól étté intik, és ötazédkétzségík 'Italában nőm rossz. Kivételt képaz- nobt Berte iva, Balogh Jd ina, akiknél a beszédkészség hiánya a logikus gondolkodás hiányára mutat, és Fétsy, Gaál, Balogh r<vm, akik viszont tucatot harcot folytatnak a staoatcs beszédróA kialakításáért. at uj tanulók kösöl megnyugtató tuctáéi mutat lelozer Béla.

Az olvasnál készség hiánya feltűnő bclnár Annánál, ski é VIII. osztálynál lényegesen elacsonysbb színvonalon tan, ryen ébbek még Boává* ét venczel. /iizjnv* nincs idő eira, ofy ez?sl fiber, az oaztály« ban még komolyabban tudjunk foglalkozni. /

oalyssirásu a zzőten tanulásé Ót» sokat Javult, ds még mindig bi- zonytilanck: lozsér, Balogh A. és az uj tanulók. Sigyelmss munka sastén hoezzabb sz< vsában 3-4 hslysslráai hiba fordul sic, viszont a hslysslrást csak magyar érákon tartják kötő Izzónak.

Az irodalom-slmélsti alapfogalmakkal az uj tanulók sgyiltalán nincas« pák tirztábom^ úgyhogy sz órákon végzett munkával na ír is lahat hiányaikat pótolni. Komoly kArrapatáiéira szorulnak.

Myalvtani tudásuk jó, kQlönösabb nahézségat cask a névmások okozta. ,