Állami Balett Intézet ülései, 1952-1953 (HU MTEL VIII.1.a 1.)

1952. december Beszámoló, Első évharmadról

- 4 rendszerórán kristályosodtak ki, líaga az átvét*1 neue mechanikus munka, művészi és pedagógiai elm lytiltséget követel. De ezen túl arra törekszünk, kegy ezt a rendszert és azokat a tapasztalatokat, melyekből a rendszer kialakult alkotdan alkalmazzuk a magunk területén,és a magunk tapasztalataival és tudásával gazdagítsuk.

Munkát érvünkben előirányoztuk a klasszikus tánc 9 éves programjának elkészítését, Ezt meg Is valósítottuk. Kódig a Szovjetunióban 1947-ben kiadott programot használtuk. Ennek alapján alkottuk meg az uj programot is. Felvetődik a kérdés: vájjon az a urogram mér végleges-e? így nevezzük, mert félreértésre vezetne. La azt mondanánk, hogy ideiglenes. Végleges abból a szempontból, ho;,y lerögzíti eddigi fejlődésünket, tapasztalatainkat és előre mutat és egy ideig okvetlenül munkánk legbiztosabb alapjául szolgál. De persze végleges program nincs, nem is kívánatos az, ho, y legyen - & fejlődés állandó,

Elkészült az V. évfolyam tanjegyzete, ami még nem lett sok© orosit- va, mert pótlóan az uj programnak megfelelően ki kell bőviteni.

Jelenleg a tanítás olyan évi munkatervek alapján folyik, melyeket a munkaközösság átnézett és jóváhagyott.

A munkaközösség most a VII. évfolyam tananyagán dolgozik.

A munkaközösség egyes tagjai évfolyamaikat egyéni művészettel vezetik. A megadott programon és tananyagon belül lehetőség nyílik a tanár művészi egóyniségének kibontakozására. A jó művész pedagógus ért ahhoz, hogy megihlesse növendékeit és lefaragva egyéni hibáikat, kiemelje és kicsiszolja növendékeinek, egyéni értékeit. A t inoban az egyéniségnek olyan mértékben kell érvényesülnie, amélyen mértékben az általánosat gazdagítja, fokozza, szépíti és elmélyíti.

Az elmúlt évharmadban végigjártam az összes balletévfolyamokat és mindenütt komoly, szép munkát láttam,

Növendékei, a. a kai klasszikus ballet tánc terén jól képzettek lesznek. lem csak képzettek, hanem valóban képzettek - nem csak felületes technikával fogna a rendelkezni, hanem a klasszikus tánc mélyen kifejező művészi nyelvével,

A hibák, amikre itt szeretnék rámutatni, általában mindannyiunknál - ballet pedagógusoknál - tapasztalhatók kisebb-nagyobb mértékben és változó időben, Bzek a hibák felütik a fejüket, azután eltűnnek, majd újra jelentkeznek:. Ez arra vall, hogy e Hibák ellen küzdünk, de helyes, ha a jövőben még tudatosabban küzdünk ellenük.

Az első hiba az, hogy sokszor hajlamosak vagyunk arra, hegy & ballet- pedagógia alkotó mátkájából egyéni feladataink foglalkoztassanak bennünket aktivan. Természetes, hogy azt, aki ma a harmadik évfolyamot tanítja - például - a harmadik ev tananyaga érdekli a legjobban, azonban a harmadik évfolyam anyagát is csak úgy taníthatjuk jól, ha látjuk pontosan azt, hogy mire épül és mit éuzit elő, hová vezet, ilagatartfisunkban - hacsak rövid időre is, múló és megújuló jelleggel - felüti a s fejét & grakticizmus. A közbeneső célok gyakran eltakarják szemünk elől a végső célt.