Tudományszervezési Tájékoztató, 1968

6. szám - Szemle

intézkedéseknek a megtárgyalása, amelyek hatékonyabbá tehetik a szakértők, illetve az UNESCO ilyenirányú tevékenységét. A tanácskozás ismertetője az oktatás tervezésével és fejlesztésével kapcsolatos néhány lényeges elvi és szervezeti álláspontra is rámutat. Jelentőségét azonban inkább az adja meg, hogy betekintést enged az oktatásügy tervezésével foglalkozó UNESCO-szakértők munkájába; tájékoztatást kaphatunk e munka természetéről, a feladatokról és a problémákról. A szakértői tanácskozáson felmerült fontosabb kérdések, illetve megállapítások a következők. AZ OKTATÁSÜGY TERVEZÉSÉNEK HELYZETE A szakértői tanácskozás megállapította, hogy az oktatásügy tervezésének eszméje széles körben tért hódit. Valamennyi fejlődő ország kormánya arra törekszik,hogy oktatási rendszerét tervek alapján fejleszthesse. Ezt azonban nagymértékben nehezitl, hogy a hozzáértő hazai szakemberek száma igen csekély; a demográfiai, közgazdasági és oktatásügyi statisztikai adatok többnyire hiányosak és bizonytalanok; az oktatásügy tervezését végző szervek, az oktatásügyi minisztériumok személyzete és a pedagógusok, továbbá az oktatási "szektor" és a gazdasági szektorok közötti kapcsolatok még gyengék; az oktatásügy tervezésének folyamatossága gyakran hiányzik; végül a pénzügyi eszközök korlátozottak és bizonytalanok. Ilyen körülmények között nem ritka, hogy a már kidolgozott tervet is inkább információs dokumentumként kezelik, s nem a cselekvés vezérfonalának tekintik. A fő probléma a terv végrehajtása. A SZAKÉRTŐK SZEREPE AZ OKTATÁSÜGY TERVEZÉSÉBEN Az előzőekből következik, hogy az UNESCO által kiküldött szakértők feladata nem csupán a terv kidolgozása, hanem segiteniük kell a terv feltételeinek megteremtésében, tanácsaikkal a terv kidolgozása és végrehajtása folyamán is az országok rendelkezésére kell állniuk. Ezzel kapcsolatban különösen fontos, hogy a szakértők kiképezzék azokat a nemzeti szakembereket, akik eltávozásuk után egyedül is folytatni tudják a tervező munkát. Az UNESCO szakértőknek feladatuk megfelelő teljesítése érdekében közelebbről meg kell ismerniük és alaposan meg kell érteniük az ország valóságos helyzetét. Ennek érdekében kivánatos, hogy a szakértők a nemzeti nyelvet —legalább alapfokon— megtanulják. 932