Tudományszervezési Tájékoztató, 1967

1. szám - Szemle

Az egyetemi szervezet jellegzetesen indiai. A hallgatók 90 %-a az egyes egyetemekhez affiliált, gyakran szerfelett távoli vidéki collegekben tanul, amelyek száma megközelíti a kétezret, mig a vizsgákat az egyetem központjában teszi le.^

0^ 61 / Magukhoz az egyetemekhez angol mintára csatlakozó collegek száma 100 körül van. A nagy távolságok áthidalására országszerte arányosan elosztandó felsőfokú tanuló központok /advanced learning centres/ létesitését tervezik. Az oktatók száma körülbelül 63 000, ezek 14 %-a professzor; az igény természetesen fokozott, de nehezen teljesíthető, noha Indiában egy professzor fizetése 1 500 rúpia /= 1 35О angol font/ évente, ami az egy főre jutó átlagos jövedelem 6т/ hatvanszorosa /de még mindig alig fele az angliai átlagfizetésnek/. "' Az egyetem társadalmi tekintélye alacsony; a kisvárosi collegek magánpatronálása és a még ható kasztbefolyás a felvételek és a vizsgáztatás vonatkozásában /egyetemenként évi körülbelül 20 000 vizsga!/ a szervezett nyilt csalásoktól sem riad vissza. ^^ A felfutás üteme miatt az oktatási szinvonal nem megnyugató; ^^ hibás ebben az indiai tudományos életben elburjánzott bürokrácia, az életviszonyok rendezetlensége, az uj fiatalság lassú alkalmazkodása a megváltozott helyzethez, a külföldet járt hallgatók kettős szemlélete, stb. Mindez azonban még igy is eltörpül a legsúlyosabb nehézség: a nyelvi kérdés mellett. Ennek rugója az a tény, hogy az indiai államszövetség leendő hivatalos nyel vét, a devanagari Írásjelekkel irt hindit a lakosság csupán 35-40 %-a használja /1951 évi adat/.^^^ A szövetség tagállamainak a fUggetlenülést követő újjászervezése növelte a regionális nyelvek jelentőségét: az igy létrejött kétnyelvűség azonban paradox módon kevésbé szilárd alapú, mint az angol hivatalos nyelv idején. Mivel a collegek nagyobb részében földrajzi okból a képzés regionális nyelven folyik, igen fontos feladat a hindi nyelv általános tanítása és a hindi nyelvű terminológia kialakítása. Fokozatosan térnek át a hindi nyelvű központi vizsgáztatásra, amivel szemben sok körben szenvedélyes politikai ellenállás mutatkozik meg. Ezzel párhuzamos a regionális, illetve hindi nyelvű tankönyvek ijesztő hiánya. Az angol tehát nolens-volens továbbra is segédnyelv szerepet tölt be, sőt a természettudomány, orvostudomány, s egyes tár67 / sadalomtudományok oktatásában kizárólagos médium. 60/ KARVE,D .D.: i.m. 266-26?.p. 61/ Ld. 5V alatt. 62/ DAS GUPTA,

А.К.: i.m. l65-l66.p. 63/ Uo. 164.

p. 64/ KARVE,

D.D.: i.m. 275.P65/ DAS GUPTA,

А.К.: i.m. 1б2.р. 66/ KARVE,D.D.: i.m. 279-283-p. 67/ Uo.