Tudományszervezési Tájékoztató, 1963

2-3. szám - Figyelő

goknak tudományos fakultások felállításában és az oktatás alapvető ágain működő tanárok képzésében. Végezetül Kovda professzor két kérdésre hivta fel a figyelmet. Az egyik, vajon a kevésbé fejlett országoknak valóban szükségük van-e ultramodern felszerelésre (elektronikus gépek, radioizotópok, televíziós készülékek stb.) ahhoz, hogy iparukat, gazdaságukat és tudományos programjukat fejleszteni tudják? Az UNESCO a kérdés alapos elemzése után igennel felel erre a kérdésre, A függetlenségüket a legutóbbi időkben elnyert országok gazdasági újjáépítését legfeljebb két generáció leforgása alatt be kell fejezni. Ezekben az országokban tehát az ipar, a mezőgazdaság, a szállítás, az erdőgazdálkodás fejlesztésének a legmegbízhatóbb gazdasági alapokon kell nyugodni, felhasználva a tudomány és a technika legmodernebb vívmányait, figyelembevéve az illető ország helyi adottságait. A tagállamok egész sora osztja ezt a véleményt, igy pl. India, melynek kormánya az UNESCO közreműködésével állította fel Bombayben politechnikai intézetét, vagy Törökország, ahol a kormány, az UNESCO és az ENSZ speciális alapja egyesült erővel létesített középkeleti műszaki egyetemet. Más országokban is létesültek hasonló intézmények és kutatóközpontok az UNESCO közreműködésével, és az a cél, hogy a jövőben ezek számát sokszázra növeljék. A másik probléma: el kell-e egymástól választani a tiszta tudományos kutatást és az eredmények alkalmazását ? A szerző itt nem a gazdasági beruházásokra, vagy az iparosítás gyakorlati szempontjaira gondol — akár a tervezésről, akár a tervek végrehajtásáról legyen szó — mert ez nem tartozik az UNESCO-ra, A szerző inkább a kutatás oszthatatlanságát, a tudósok vagy mérnökök képzését, a tudománynak az ország gazdasági életében való alkalmazását tartja szem előtt. Gyakori dolog, hogy a tudomány a gyakorlati alkalmazás során uj elméleti jellegű felfedezések nyomára, vagy uj általános elméletek felfedezésére vezet. A tudósok feladata, hogy kiharcolják a tudományos felfedezések legjobb alkalmazási módját. "Ha elválasztjuk a helyes alkalmazást a tudományos elmélettől, ugy a tudomány elveszti agyát és szemét, ha elválasztjuk a helyes alkalmazást a tudományos elmélettől, az elmélet elveszti minden jelentőségét" — jelentette ki Kovda professzor. - KOVDA Victor, A.: L'organisation de la politique scientifique et de la recherche technologique sur le plan national. (A nemzeti tudománypolitika és a tudományos és műszaki kutatás szervezése.) = Cronique de 1'UNESCO (Paris), 1963. no. 98-103. p. A műszaki káderek közgazdasági képzése a Szovjetunióban Régóta meghonosodott szokás, hogy egy-egy fontos népgazdasági kérdést az Ekonomicseszkaja Gazeta szerkesztőségében"szakértők klub"-ja megvitat. A szovjet népgazdaság egyik igen fontos kérdése napiainkban az, hogy a műszaki káderek közgazdasági ismereteit megfelelő színvonalra emeljék, s igy lépést tudjanak tartani a népgazdaság egyre nagyobb mérvű fejlődésével. E kérdésben nemrég megbeszélést tartottak az Állami Tervhivatal, a Felső- és Középfokú Szakoktatás Minisztériuma, a főiskolák politikai gazdaságtani és üzemgazdasági tanszékei, valamint különböző tudományos intézetek és vállalatok munkatársai. E megbeszéléseken részletesen megvitatták azokat a módszereket és lehetőségeket, melyekkel a műszaki szakemberek közgazdaságtani szaktudását fokozni lehetne. Javasolták, hogy a továbbképző tanfolyamok, az egyetemi és főiskolai tanmenetek keletében, szorosan hangolják össze a műszaki és a közgazdasági tanszékek munkáját az oktatásban, hogy a technológiai folyamatok közgazdaságtani jelentőségét konkrétan tárhassák a hallgatók elé és ne elvont sémaként tanítsák, mint eddig. A cikk rámutat arra is, hogy az SZKP 1962. novemberi plénuma hangsúlyozta a munka tudományos megszervezésének jelentőségét. Ezen a téren is nagy az elmaradás, mivel erre igen kevés idő jut az oktatásban. A vitán többen bírálták a Felső- és Középfokú Szakoktatás Minisztériumát is, mert nem nyújt elég konkrét segítséget az oktatási intézményeknek az oktatási reformok kidolgozásához, csak rendeletek kiadásával foglalkozik. Szükséges — állapítja meg a cikk — hogy az oktatási 244