Magyar Országos Tudósító, 1929. május/1
1929-05-04 [012]
'Klebelsberg Kuno gróf szózata a magyar középiskola tanárságáhozFolytatás ,/ *» Hogy nem 100 százalékos eredményt értünk el, annak kettős oka van. Az egyik oka ag' közfelfogás. j;]_yan országokban, ahol a fejlődés még nem érte el a legmagasabb fokot, ^xmindenütt túlbecsülik a jo 0 ászi munkát és nem adják meg a szakmunkának azt a jelentőcéget,amely neki kijár. A mérnök az orvod/ az oktató munkája igen fcntoS, de a közvéleményt ennek a fontosság nak a felismerésére még nálunk nevelni kell, ehhez pedig nagy felvilágosítómunka kell. » Az eredménytelenség másik oka, a másik nagy nehézség : a nagy nyugdijfceher. Itt nemcsak az állami iskolák tanerőinek nyugdijára gondolok^ hanem aEOkra az összegekre is, amelyeket nem állami iskolák tanerőinek nyagdijkiegesz.it ése elmén ad az állam. És gondolok arra, hogy mi nemzetiségi iskolákban működött tanerők nyugdiját is fizetjük, ami nemzeti tartozás, mert hiszen mi küldtük őket nemzeti okokból annakidején a nemzetiségi vidékekre, nemzet*, misszióval, nekünk tetját gondoskodnunk kell. Harmincmillió pengőt tesz ki ez az összeg, olyan terhet, amelyet az utódállamnak kellene fedeznie. Ez a másik oka annak, hogy nem tudtunk teljes eredményt elérni a pénzügyi fronton. t - Már mostan,ami az első okot illeti, azért vílttem magam mellé olyan férfiút, a középiskolák vezetésére, aki a középiskoláknak nem adminisztrácj óját, hanem pedagógiai munkáját nézi, hogy itt a bajt megszüntessem. Ezért vettem Kornis Gyulát magamhoz. És dr. Flnáczy Ernő- " közreműködésével kidolgoztam egy decentralizációs törvényjavaslatot, amelyben arról is gond kodtam, hogy ki legyen zárva a protekció és behozható legyen a kandidé-iiós rendszer. Ezt a célt szolgálja az ösztöndijtörvénynek az a'rendelkezése is hogy a tanerők gyermekei számára ösztöndíjról gondoskodom, hegyen számukra kívánatos és könnyű az oktatópályát választani, legyen tradició bizonyot családokban ez a pálya. A demokrácia ellen sem vétek, ha kijelentem, hogy tanárok fiaiból alighanem jobb tanár válik, mint más foglalkozási ágbeli szülők fiaiból. Nem kivánok kasztszerü elzárkózást, de hiszem, hogy a tanárok fiaiból jobb munkása lesz a közoktatásügynek. Kezdeményezésemnek meg ls lett az a hatása, hogy a bölosÓHzeti karra nagyobb számmal jönnek tanárok gyermekei, mint eddig. - Ami az egyéb teendőket illeti, a jövőben ki fog jobban épülni a kollégium hungariilfümok rendszere és akkor ezzel is meg fog javulni a tanárság helyzete. A prémiumo3 hendzsre Is kizár sok igazságtalanságot és bizonyos megteqpyngvást keltett általában. Az V. fizetési osztály megnyitása szintén javitott a tanárság helyzetén. *• Bizonyos oldalról azt hangoztatták, hogy miért nem fordítom, a kultusztárca beruházásaira felvett összegeket inkább illetményekre. Akik ezt mondják* félreismerik a helyzetet. Sok helyen fordultam meg és láttam, milyen rossz egyes Iskolák elhelyezése. Javítani akartam ezen és beruházások ra kértem a törvényhozástól pénzösszegeket. Arra is kkptam, tehát nem fordíthattam másra, mint amire Kaptam. De minden költségvetés összeállitásáná: folyik ilyen harc ós hogy mi lesz ennek a harcnak a vége, az nem csak a minisztertől függ, hanem függ a magyar nemzet közvéleményétől is. Ha a magyar nemzet közvéleményét áthatja majd az a meggypződés , hogy ránknézve a lenni, vagy nem lenni \' .és művelődni teljesen egy kérdés,aMcrlesz a magyar nemzetben megértés és áldozatkészség is, áz oktatás személyzete iránt Hiába emelünk iskolapaiotékát, ha bennük az élőleltár, a tanerők nyomorognak. - Súlyos harcot kell még vivnunk, de aki működésemet figyelemmel kiséri, az láthatja, hogy minden tőlem telhető szuggesztív cröt ennek a harcnak szolgálatába állítok. / Taps, éljenzés./ A nyugdijteher és a közvélemény még az akadályok. A nyugdíjterhén nem tudunk változtatani, de a közvéleményt meg \cell másítanunk és akkor meg lesz az eredmény. /Hosszantartó taps./ A mini sz ter szavaiért Maday elnök mondott köszönetet, majd a közgyűlés elfogadta a főtitkári jelentést,az alapszaoálymodositást és tetszéssel meghallgatta Fornwald József előadását a gyakorlatok szerepéről a termesze' tudományok tanításában. /MOT/SZ.
