Magyar Képzőművészeti Főiskola - tanácsülések, 1983-1984 (1-a-75)
1984. március 12. / Egyetemi Tanács ülés - A Főiskola képzési rendjéről szóló jogszabálytervezetek megvitatása - A nappali tagozatos restaurátor szakos hallgatók diplomamunkájának elkészítéséről szóló szabályzat megvitatása - A Marxizmus-leninizmus tanszék ügye13 - Tanszékvezetői megbízások meghosszabbítása - Egyetemi tanári és docensi álláspályázatok elbírálása - Egyebek
Z-Ь Főtitkári beszámoló az 1984.június 22-i tanévzáró összoktatói érteiezleten. 1,/ Felsőoktatás fejlesztés* főiskolai fejlesztés Immár évek óta azzal a tájékoztatással ke dhetjük tanév végi beszámolónkat, hogy a központi oktatáe politikában kiemelten fontos kérdés a felsőoktatás reformja. Közismert, hogy mindez, 1981-ben indult еду párt határozattal, melyet minisztertanácsi rendelkezés követett, s a tavalyi évben készült el a felsőoktatás fejlesztési programja, melyet - s ez már a mi tanévünk eseménye is - a Minisztérium tavaly ősszel azzal küldött meg részünkre, hogy.az Egyetemi Tanács azt vitassa meg, s nyilvánítson véleményt. Tanári karunk Egyetemi Tanács tagjai előtt ismeretes, hogy még tavaly ősszel igen komoly tanácsülést tartottunk, ahol széleskörű vita bontakozott ki a Minisztérium által előterjesztett programok kapcsán. Ezúttal nem akarom természetesen e program mégcsak lényegét sem idézni, de engedjék meg, hogy egy-két szubjektiven válogatott gondolatot ebb 1 kiemeljek, A program a felsőoktatás funkcióit abban látja, hogy el kell látnia egyrészt a felsőfokú szakképzést és továbbképzést, ezzel együtt a szocialista értelmiség képzést és nevelést, valamint másrészt a tudományos kutatást és az alkotó tevékenységet az oktatás színvonalának emelése és a társadalom szükségletig kielégítése érdekében* E funkció megjelölésben súlyponti módosulás van a korábbiakhoz képest annyiban, hogy a tudományos kutatás fontos, mondhatnánk fő letéteményesévé a felsőoktatási intézményi rendszert teszik A program a fejlesztés alapelveft <x következőkben rögzíti#: a felsőokt tás adjon magas színvonalú, szélesebb szakmai alapozású képzést. A szakember képzés fogja át a szakmai életifetát egészét ennek érdekében valósuljon meg a továbbképzés. Csökkenteni kell akképzési folyamat kötöttségét, túlszabályozottságát, növelni kell a hallgrtók aktivitását, önállóságát. Törekedni kell a tár ad Imi esélykülönbségek csökkentésére, fflövelni kell a központi irányítás hatékonyságát, fejlesz eni kell alközponti és az intézményen belüli irányítás demokratizmusát, a hatáskörök további
