Magyar Képzőművészeti Főiskola - tanácsülések, 1952-1953, 1953-1954 (1-a-46)
1953. június 12. / Főigazgatói Tanácsülés - Főiskolai reform továbbfejlesztése - A sztálinvárosi művésztelep ügye - Napi 4 órai kötelező feladat bevezetése - Diákok elméleti tudásának gyarapírásásra szemináriumokat tartanak - Rajztanárjelöltek elhelyezése - Rajztanárképzés átszervezése - Főtanszékek átszervezése - Főiskola átszervezésére vonatkozó javaslatot a minisztérium elfogadta
VK Bortnyik: Bernáth: Biró: Bernáth: Kenyeres: * Bortnyik:- 4 -A másik, amit Pátzay mester mondott, hogy félnapi vagy annál rövidebb időszak kötött feladat készítésével teljék el, ez is megszívlelendő. A napnak másik fele pedig szabadon választott feladattal teljék el, ami a tanár irányításával történik, és & he- lyi viszonyokhoz kapcsolódik. Azt szeretném kérni, hogy az utasítások között feltétlenül szerepeljen az, hogy néhány napi ott-tartózkodás után munkatervet készítsenek, amelyhez szigorúan ragaszkodnak. 3-4 nap után készítsék el, és legyen bizonyos napirend. Ha nem tanulja meg a lelkiismeretes, szigorú időbeosztásu munkát, rendetlenséget visz ki az életbe, fiz a beosztál megakadályozza a hallgatókat, hogy elkalandozzanak. Azt hiszem, a két szempont összeegyeztethető. Bárhová mennek el, a helyi környezetből választhatnak témát, de kapnak kötött fel- í adatot is. Az ezzel való foglalkozás nem is lehet több, mint napi két óra, hiszen a napfény változik, másféle megvilágítás lenne.' * i A Bencze féle javaslat megoldható; kap egy olyan kötött plein air-feladatot, amelyet a tanárral megbeszél, de azonkívül beleilleszkednek a város életébe, nemcsak festésbelileg, de kontaktust keresnek az ottani szervekkel is. A tanár adhat utasítást olyanformán, ahogyan a grafikus tanárok csinálták, de a helyszínen is, mert a hallgató a sokféle benyomás^ közül nem tudja, melyiket oldja meg? Ezt Így elfogadhatjuk: egy kötött feladat, és egy tanár irányításával szabadon választott feladat.* ü Rozsnyai elvtárs említette, hogy készítsen a hallgató munkatervet. fin Így egészében nem tartom helyesnek, mert ha kap egy kö- S tött plein air feladatot és kap egy másik féligkötött feladatot, akkor már ez efey hónapot kitölt. Ezenkívül ott van a vezető, aki megbeszéli velük a tennivalókat, Így már tervszerűen dolgoznak. Ezeken kivül a hallgató spontán utón is kap benyomásokat, amelynek később látja hasznát. Ezért ezt a munkatervszerü, egészen precíz működést nem tartanám helyesnek, mert két meghatározott feladatuk lesz, és ennyi elég, S és kell egy teljesen szabad lehetőséget biztosítani, hogy maga dolgozzék. Ez ellentmond a müvósztelep céljának is, itt kaphat olyan benyomásokat, amelyek egész életére döntő hatásúak. Es B ezeket nem tudja előre alhatározni. Természetesen napirendre szükség van, mert politikai nevelést is kell adni a hallgatóknak. : É Ami a közösség ügyét illeti, legyen napi beosztás. Én a munkaterv elkészítése mellett vagyok. Úgy látom, hogy Bér- . náth elvtárs attól fél, hogy percről-percre való beosztott munkáról van szó. Azért kell a munkaterv, hogy a hallgató maga is lássa, hogy mire jő a négy hét. Tehát ilyen értelemben helyesnek tartom, hogy tervet készítsenek. A tudatosság nagy hasznára van K munkájuknak.* Kern órarendszerü beosztásról van szó.
