Magyar Képzőművészeti Főiskola - tanácsülések, 1952-1953, 1953-1954 (1-a-46)
1953. január 30. / Főigazgatói Tanácsülés - MTA átirata amelyben elismeréssel szól Koffán Károly munkásságáról - Élbrigádi tagságra és jutalmazásra javasolt diákok ismertetése - G. Szabó Kálmán ismerteti a tajztanárképző főtanszak államvizsga tételeit
-12» lőtt el, az világnézeti kérdés. Hz két »égéssé teazi azt, hogy továbbra is vtez'essan szenináriumot, Az ő szeminárium vezetésében voltak hiányosságok- Igen jőfe jü ember, de épen ott, ahol harcos állásiogl olásra-lett volna szüksége, az ő szemináriumai nagyon komoly hiányokat mutattak. Wem képviselt haroos álláspontot a tévés nézetekkel szemben, nem utasította vissza'az ilyeneket.. Azt hi szem, meggondolandó , ne váltsuk-e le ? Helyes lenne behivni és megbeszél ni vele azt, rámutatva a két dolog összefüggésére. Bortnyüc 5.: Barna Éva nagyon jófejű. Bemek volt a művé azetttörténeti vizsgája. Hogy ez a tudása mennyiben őszinte, az meg nem lehet állapítani. Ot?t voltam a vizsgáján; teljes kerek 'előadást tartott., akár felléphetett volna a pódiumon. Hogy a tudása őszinte, azt müveiben kell, hogy megmutassa, de eddig rtem ezt mutatta- Emetty növ en déke;Kondor befolyá sa érvényesül rajta. Bo: Be: Ra 3ziklai Imre: TTyári munkái is erősen mutatták ezt. Bortnyik 5.: A müvéázettörténelem tanszék államvizsga kérdései vannak még hátra. W t .Bablnovazky IT, :A művészettörténeti anyagot az állgnvizsga kérdései három csoportra osztva ölelik fel í magyar, orosz-szovjet és általános. Az or ősz-azov Je t anyagot T>obai tanár kartárs * dolgozta ki ; ezt használhatónak tsrtom.Wlső pillanatban a tételek ljesztőek, de ez az ijedelem csak látszólagos» mert azok is, akik közepes eredményt értek el, simán fognak viz zni ezeknek a kérdéseknek alapján; az elégséges rsár kétes eset, azon múlik minden, hogy az államvizsgán milyen mértéket szabunk ? Az elégségesek között vbltak olyanok, akik valójában nert elégséges teljesítmény alap«' ' ján kapták^ az osztályzatot. Az államvizsga kérdéseit a következő szisztéma alapján állítottam össze : van fő< kérdéa és azután sillabusz-szerűen a kérdés taglalása olyan módon, hogy aki azt elolvassa és értelme a, az tudja < pontosan, hogy hogyan kell készülnie és fogja látni,hogy hol vannak nehézségei, Aá elképzelés a következő: húzzák a tételt,mindenki kettőt. Hét ládikában lesznek a kérdések,egyikben a magyar, pusz-oroaz-sz ov Jet, a másikban min. den egyéb. A hallgató nem-az egész tételre adja a válaszát mert erre nem lesz idő, hanem a kérdező tanár a tételből kivesz egy yészt és azt kérdeni. Három hónappal előbb fogr ják tudni a hallgatók, hogy ültről is lesz szó az állsrnviszgán. faszesan 29 ált,alános,15 q?r ősz-szovjet és 16 magyar tételt állítottunk ö^asze. Az előkészítést előtte a következőképen képzelném el : kiírjuk, hogy pl. az első öt kérdésre a hallgatók írásban adják be a kérdéseiket. Akkor meghatározunk egy idő pontot, amikor nyilvános konzlltácló .lesz« Üzem átbeszéljük a kérdéseket olyan formán, hogy ne lehessen félreértés. Ha olyan merülne fel, amiről feltételezhető, hogy kevéabbj* emlékeznek rá, Vagy az elmúlt időkben kpvésbbé élesen jött ki,mint most, akkor pár szóval megvilágítanám. A tendencia a marxista történelemiráa, a'.cél természetesen a szocialista-realizmus felé vezetés- Wem mindig én adtam elő az anyagot,tehát kevéabbé ismerem a módot, ahogyan előadták; kiegészité are szorul hat.. legnehezebb az orosz- szov je t aiFag.mert nagyon különböző volt. a mód, ahogy kapták. Dobay tudja, hogy mibe lehet beleakadni s ő ugyancsak ezen módszerrel végigvenné Sál Bal Pál Boa Hoz Bor
