Magyar Iparművészeti Főiskola - értekezletek, 1949-1950
1950. február 1.
- £ titkárral. Kórom a kollégákat szóljanak hozzá az elhangzottakhoz. Révész Zsuzsanna: Javasolja,hogy legyenek a kollokviumon jelen a szak- tanár és a taniilókörvezet ok ,Élve 1 ők ismerik a hallgatót megtudják rondán!,hogy jól felkészült csak re eg vagy zavarban van. Háy Károly: Schubert elvtárs által ismertetett javaslatot bővebben is.er~T Total szere lém, kát példá i keresztül lesz ez a legszemlélte több. :1ao példa Elekosné, báijyász, üzemi munkás felesége, második Dánielffy alezredes fia, gimnáziumi 4a none* végzettséggel. Ha össze ak»rjük hasonlítani kezdetben h lökés né gyermekes rajzát Pánié lffy kimondott jé rajzával nagy különbség van a kettő között. Ha ma megnézzük félév után(giekesaénál hatalmas fejlődést látunk, viszont Dánielffy rajza ugyanaz, ami a felvételnél volt. Tehát nekünk figyelembe kell venni azt az erőkifejtést,amit > lokesné szorgalmával^ és határtalan tudni akarással elért. Ha most ogy- * szerűen oazt-JLyozni akarják, termesze tea-hogy Dánielffy rajza nőst in jobb, toháfc jobb jegyet koll adni, hogy igazságosan ezt Tegtehesaük, ehhez találom szükségesnek külön osztályozni az elért ered.aónyt ét külön osztályozni a fejlődést, kiskor úgy alakul, hogy pl. lílekesnénél a fejlődés rovatba igen jó osztályzat kerül, míg Dinielffynél a fejlődési rovatba rosszabb jogy kerül, mivel maglévő rojztudását non fejlesztette jól. Dr .Tb j Ó3 Igt én: ; ie ly oa 11 és elf eladja lí'y elvtárs javaslatát. Vinzónt Révész’ Zsuzsa ajánlatát nem helyesli. Schubert oÍvtársnak arra a ondatára, hogy a tanulóknak adják át a tudást,azt jondhatom, hogy s tanár nem tanulhatja meg a tananyagot a tanulu lielyett • Háy Károly: Szintén kétségb© vonja Révész Zsuzsa javaslatának hely ess ég£t, © három-tagu bizottság zavar,de ugyanígy az egyenkénti beengedése a hallgatóknak nyomasztó hatású*. A kollokviumokat otthonossá kell tenni. Pr. Hajóé Istvánt A nyilvános kollokvium veszélye, integetés súgás és ha már egyezer füllel gondollcozik a hallgató, akkor elveszti a talajt ft lábé alól és szón a kollokviumon aár nem tud aggyal gondolkodni. Javasolja, liogy & tanárok határozzák meg kinél melyik módszer a Jobb . borsos Üklós: 'Vömmel vette óráján a tanulmányi titkár látogat ás át,aki "Tosszabb ideig tanulmányozta a tanítás menetét. bojelenti,hogy a felsőbb éveseknél az alakrajz tudatosításának elméleti magszllár- ditását bevette ft. tanmenetbe és kollokviumi kérdésként szerepelni fog ft rajz felépítésének elméleti része is tehát szóbeli vizsga la lesz az alakrajznál. Hums György':' iJcvr aoT,ja','Hogy több hallgató legyen jelen c kollokviumon. Az osztályoz is 1 javaslattal még nincs egészen tisztában. Rozs Andre: ’ Ivói u laboratóriumi hely kevés 5 kis csoportokra osztja a _ xigöt ókat. Schubert Ernő; Javasolja,hogy öt hallgató legyen jelen e kollokviumokon. Szem járy' TTs zip’ ; szintén javasol ja, hogy 4-S hallgató legyen jelen. Pr. ?Ibjós "Ifltván; Rgy kérd st kiadok,hogy a többi gondolkodj lásson azon, egy peclíg felel műé kérdésre. Achaefor Ferenc: A kettős osztályozást he ly én valónak tartja, nála jegy" z ötből 'és a rajzból folyik a kollokválás. Jónak tartaná a zárt helyi dolgozatot 6-8 műszaki feladatot adna, IE-2C porc időt saeg- adva és utána elbírálva. ezs Endre : írásbeli dolgozatot csináltat, jó alap a szóbelihez,de csak <v_ meg Ítélésbe z,^€Ffeég* mert a puskázás veszélye mindig fennáll. Schubert Emó: k tanárnak is kollokválni kell abból, hoev hogyan tud el--------------T5_rzni^ D uray Tibor: Egységes kollokviumi hetet kér, 6a kérdezi,hogy a folyamatban Tévő rajzokat,mint kollokviumi rajzot veheti-a. 'V . '
