Kovács Dezső (szerk.): A Magyar Könyvtárosok Egyesületének évkönyve 1983 (Budapest, 1984)

A szekciók ülései - „D” szekció. Témaköre: Az olvasóvá nevelés – mint oktatási feladat a könyvtárosképzésben és továbbképzésben - Katsányi Sándor: Az olvasóvá nevelés – mint oktatási feladat a könyvtárosképzésben és továbbképzésben

4. Az iskolai könyvtárosok és a gyermekkönyvtárosok színvonalas olvasáspedagógiai továbbképzése megyénként — lehetőleg közös formában — kiemelten fontos feladat. 5. Meg kell szervezni az olvasókkal közvetlen kapcsolatban álló könyvtárkezelők olvasószolgálati továbbképzését; ki kell dolgozni számukra tartalmilag és módszertanilag a továbbképzésnek végzettségükhöz és munkakörükhöz igazodó formáját. A könyvtárkezelői tanfolyamokat szervező megyéknek kell a továbbképzésről is gondoskodniuk. Elméleti feladataink A szervezési kérdések mellett számos elméleti feladat is megoldásra vár. Mindenekelőtt megírásra várnak a magyar nyelvű szintézisek: olyan elméleti színvonalú alapművek, melyek a témakört mint felsőoktatási diszciplínát is képesek elfogadtatni. A témakör magyar irodalmában sok még a fehér folt, a műveletlen terület. Alig van módszertanilag hasznosítható irodalma olyan fontos témaköröknek, mint az egyetemi és főiskolai hallgatók könyvtárhasználatra oktatása, a hátrányos helyzetűek egyes rétegeivel való könyvtári foglalkozás stb. Megírásra vár a könyvtárosok számára alkalmazott lélektani ismeretek összegezése; szükség lenne az iskolai neveléselméletre alapozó, de attól elszakadni is tudó, a könyvtárosi szükségleteknek megfelelő könyvtárpedagógiára. Hasonlóképpen összegezésre vár a könyvtárszociológia is; és a példák sora tovább folytatható. A módszerről Témánk gyakorlati oktatása — utaltam már rá - a hagyományostól gyökeresen elszakadó módszereket követelne. A könyvtárosok mindennapi munkájában jelentkező szakmai, társadalmi, pedagógiai konfliktusok százait kellene összegyűjteni, elemezni, s a tényleges konfliktus- és problémahelyzetek mentén építeni föl a gyakorlati továbbképzések logikai vázát; az egyéni és közösségi esettanulmányok, majd ezekből kifejlesztett helyzetgyakorlatok ^kollektív helyzetjátékok és elemzések módszereinek felhasználásával. Jelenleg továbbképzésünkben még mindig a csekély intenzitású, ámde kényelmes verbális módszer az uralkodó; mielőbb frontáttörésre lenne szükség. JEGYZETEK 1. Képzettség, szükséglet, önismeret. = Hivatása: könyvtáros. Budapest — Szentendre, 1978. OSZKKMK - Pest Megyei Művelődési Központ és Könyvtár. 25-53. p. 2. BISCHOFF-KUMMEL, Gudrun: Berufserfahrungen von Bibliothekaren. Eine empirische Untersuchung in Hamburg. = Buch und Bibliothek, 1983. No. 2. 124-130. p. 74