Kovács Dezső (szerk.): A Magyar Könyvtárosok Egyesületének évkönyve 1983 (Budapest, 1984)

A szekciók ülései - „A” szekció. Témaköre: A könyvtárhasználatra nevelés a felsőoktatásban - Konkoly Thege Csabáné: A Budapesti Műszaki Egyetem vegyészmérnöki karán folyó szakirodalomkutatás oktatásáról

KONKOLY THEGE CSABÁNÉ, a Budapesti Műszaki Egyetem Központi Könyvtárának vegyész szaktájékoztatója A BME VEGYÉSZMÉRNÖKI KARÁN FOLYÓ SZAKIRODALOMKUTATÁS-OKTATÁSRÓL A tudományág jellegének következménye, hogy a vegyészek szak iroda lomkutatási módszerei és segédeszközei alapvetően különböznek más karokétól. Az oktatás az 1978-as oktatási reform óta két fokozatban történik: a második és a negyedik éven. Mindkét alkalommal előadás és gyakorlat is van: a másodévben két órás előadás, három órás gyakorlat, a negyedévben egy órás előadás, három órás gyakorlat. A három órás hallgatói gyakorlat sajnos kevés önálló irodalomkutatási feladat megoldására, ezért a hallgatók általában 3—6 órát töltenek még el a vegyészolvasóteremben egyéni, önálló irodalomkutatási munkával. A másodévesek előadásában a legfontosabb kémiai segédkönyveket és referáló műveket ismertetjük részletesen a Beilstein's Handbuch der Organischen Chemie-t és a Chemical Abstracts-et. A negyedévesek számára tartott előadás témái: a kurrens referáló folyóiratok használata, a nem hagyományos dokumentumtípusok és a gépi irodalomkeresés. A vegyészkari oktatás jellegzetessége, hogy közvetlen kapcsolatunk van a Szerves kémia tanszékkel, amelynek oktatói minden hallgatónak egyéni szakirodalomkutatási feladatot adnak. Ennek előnye, hogy színvonalas, a szaktárgyi oktatáshoz kapcsolódó, sőt a negyedévesek esetében az oktatók legfrissebb kutatásaihoz kapcsolódó kérdéseket irodai máznak a hallgatók. Olyan feladatot (pl. egy vegyület előállítását) kapnak a laboratóriumi gyakorlat keretében, amelyet csak az irodalom segítségével tudnak megoldani. Ennek kapcsán ismerkednek meg az irodalmi adatgyűjtés módszereivel és eszközeivel. Igy az irodalomkutatás nem mint az amúgy is túlzsúfolt tanterv további terhelését, hanem mint a kapott feladat megoldásához nyújtott segítséget jelenti. Ennek a szoros kapcsolatnak azonban hátrányai is vannak: tekintettel arra, hogy a tanszék biztosít időt a szakirodalomkutatás oktatására saját órakeretéből, csak szerves 48