Savaria – A Vas Megyei Múzeumok Értesítője 36. – (2013) (Szombathely, 2013)

KÖZÖNSÉGKAPCSOLAT - MÁRTFAI Márta: EGY NEMZETKÖZI TRÉNING TAPASZTALATAI: A MÚZEUMPEDAGÓGIA ÚJ ÚTJAI

savaRia a Vas Megyei Múzeumok Értesítője 36 (2013) 435-439 Szombathely, 2013 MÁRTFAI Márta EGY NEMZETKÖZI TRÉNING TAPASZTALATAI: A MÚZEUMPEDAGÓGIA ÚJ ÚTJAI 2013. február 17. és 24. között szerencsém volt részt venni az immár hagyományosnak mondható „School and Science Museum: Cooperation for improving, teaching, learning and discovering" (Iskola és tudományos múzeum: Együttműködés a fejlődésért, a tanításért, a tanulásért és a felfedezésért) európai tréningen. A tanfolyam a müncheni Deutsches Museum szervezésében valósult meg, Grundtvig és Comenius projektként. Európa 10 országából harminchatan vettünk részt a munkában, nagyobb részt tanárok, kisebb részben múzeumi közművelődési szakemberek. A kurzus fő célkitűzése volt megmutatni, hogy a múzeum úgy is működhet, mint a tanulás és tanítás tere, ily módon a múzeumok bizonyíthatják társadalmi jelentőségüket, nem is alaptalanul.

1 A tárgyi emlékezet páratlan gyűjteményeiként a diákok első tudományos műhelyei lehetnek. A múzeum alkalmas terep lehet az önálló ismeretszerzésre, illetve a hatékony önálló ismeretszerzés technikáinak elsajátítására, és szinte észrevétlen begyakorlására. Ez a készség pedig a posztmodern társadalomban és demokráciákban nagyon fontos. Mivel manapság tudás- és információ alapú társadalomban élünk, ahol az Internet segítségével egészítjük ki tudásunkat, ha meg kell oldanunk egy problémát, és valójában politikai érdekeinknek is a tudásunk által szerezhetünk érvényt. Természetesen ez a nagyszabású feladat - a tudással felfegyverkezett önálló, felelős gondolkodású, kompetens felnőttek nevelése a gyerekekből -, nem hullik csak úgy a múzeumok ölébe. Nagyon szervezetten, átgondoltan fel kell készülniük, több lépcsőben felépítve, újragondolva önmagukat, és alkalmassá válni a „tudományos kohó" szerepére. A számomra legizgalmasabb megközelítési mód a szerepjáték volt. Talán mert ez a módszer minden társa! kép. Hol álljon a szélerőmű? Bild. 1. Wo soll das Windkraftwerk stehen? dalomtudomány oktatásában jól használható, eléggé izgalmas, és valóban önálló álláspont kialakítására készteti a fiatalokat. A mi példafeladatunk az volt, hogy Németország a fukuyamai atomerőmű-katasztrófa miatt leállítja atomerőműveit, és minden település egy kormányzati döntés alapján köteles megújuló energiaforrással megoldani energia-szükségletét. A mi kisvárosunk, Stürmlingen például köteles 5 szélerőművet felállítani (! kép). Ebből persze társadalmi vita kerekedik képviselők, szakértők, civil szervezetek, orvosok és újságírók részvételével. Mindenki megkapta a szerepleírását és a hiteles alakításhoz szükséges tények internetes forrását. 40 perc alatt felkészültünk, és indulhatott a játék. A módszer kiválóan alkalmazható 7-8. osztálytól felfelé minden korosztályban. Természetesen, ha már múzeumban voltunk, a hagyományos múzeum és iskola kapcsolat is a továbbképzés középpontjában állt. 1 A téma iránt mélyebben érdeklődők figyelmét szeretném felhívni két cikkre, amelyek a www.museoscienza.org/smec oldalról elérhetőek. Sara Calcagnini Marco Testa: A múzeumi látogatás a gyakorlatban. Valamint: Traudel Weber: Tanulás az iskolákban és tanulás a múzeumokban: milyen módszerek segítik elő jobbon az aktív tanulást? Mindhárom szerző előadó volt a kurzuson. A tanulmányok magyar fordítása is elérhető a Google-on kersztül, szerzők nevét beütve. 473