Somogyi Múzeumok Közleményei 17/C. - Társadalomtudományi tanulmányok (2006)
Faragó László: Médiafogyasztási elemzés a Kaposvári Egyetemen A képernyő előtt az újságban bíznak - Media consumption analysis at the University of Kaposvár Confidence is in the newspaper before the screen
72 FARAGÓ LÁSZLÓ Tapasztalatok szerint a legtöbb kollégiumi szobában található rádió, hasonlóan az albérletekhez. A kollégiumban - hangszórón keresztül - megszólal a főiskolások által készített rádiós program is. A hangszórók korszerűtlenek és hangerejét - a legtöbb szobában - nem lehet szabályozni. Sok helyen a csatlakozót kihúzzák a konnektorból. A napi másfél-három órás műsor változó színvonala és hírértéke miatt nem túl népszerű. Még akkor sem, ha - a reggeli és az esti szerkesztett sávot kivéve - csak zenét sugároz. Előtérben a háttértévé, amit mindenki néz A médiumok használatára fordított időt először indirekt módon vizsgáltam. 14 Az elutasítás, vagyis „0 ráfordított idő" válaszokból indultam ki. Ezek alapján megállapítható a legtöbb időt (98%) tévénézéssel töltik a főiskolai hallgatók.^ 5 Második helyre került az újságolvasás (96%), a harmadik helyre szorult a rádióhallgatás (89%). A sereghajtó, negyedik a médiumok sorában (86%) az internet-használat. Ez utóbbi majd 15 százalékkal marad le -vagyis szignifikánsan kevés - a többihez képest. Csak szeretnék emlékeztetni arra, hogy az internet-hozzáférés messze a legjobb a többi médiumhoz képest az intézményben. Vajon ennek ellenére miért nem kedvelik a hallgatók? Összehasonlítva a dolgozat egyik kiindulópontjaként jelzett vizsgálattal, amelyet a MESE Kht., a Belvedere Méridionale Alapítvány és a Felsőoktatási Kutatóintézet végzett, szembetűnő ellentmondás látszik. 16 Az ottani eredmények szerint a hallgatók kimagaslóan a legtöbb időt a rádióhallgatással töltik, csaknem napi hat órát, amely valóban masszív rádiófogyasztást jelent. 17 (Ha átlag nyolc órás alvással számolunk, akkor a rádióhallgatásra az aktív, ébren töltött idő 38 százalékát fordítják.) Az átlagos rádiófogyasztás Magyarországon a BellResearch 2005. októberi kutatása szerint 3 óra 33 perc. 18 Van egy másik adat a MESE által támogatott elemzésben, amely megint csak elgondolkodtató: a fiatalok 77 százaléka olvassa az egyetemi lapokat. A kutatás kérdőíveit az erre a célra kifejlesztett online felületről lehetett letölteni. 19 A kutatásról pedig elsősorban az egyetemi lapokból értesültek a hallgatók, tehát az egyetemi lapok rendkívül jó olvasottsági mutatóját akár kételkedve is fogadhatnánk. Az internetes kérdezésnél torzíthatja az eredményeket az is, hogy nem lehet ellenőrizni a kitöltők körét, sem azt, hogy egy válaszadó hányszor töltötte ki a kérdőívet. 20 Ezt úgy próbálták kiküszöbölni, hogy az Oktatási Minisztérium adatbázisa alapján célzottan jelölték ki a mintát: a 28 intézmény 1008 hallgatója által adott válaszokat mégis reprezentatív mintának tekinthetjük. Mindezek alapján a továbbiakban is többször visszatérek majd az összevetésre. 21 Mindkét kutatás feltette a kérdést a hallgatóknak: miből tájékozódnak, honnan szerzik elsősorban az információkat? Az Educatio Press által közzétett eredmények szerint, tehát az országos mintából is az derült ki, hogy elsősorban az újságokból szereznek információkat a hallgatók. Ha ezt összevetjük a masszív, hatórás átlag-rádióhallgatással, amit szintén ők mértek, a felfedezhető ellentmondás legalábbis elgondolkodtató. Vagy a fiatalok a rádiót 14 Vö. II. ábra/ Médiahasználati szokások. 15 Az egy-két százaiék elutasítást akár hibahatárnak is tekinthetjük, vagyis tévét mindenki néz. 16 Mese Kht, 2005. 17 Masszívnak tekintem a rádióhallgatást napi négy óránál hosszabb idejű használat esetében, hiszen itt a háttérfogyasztás is jelentős. A két óránál hosszabb televízió nézés szintén „masszív" használatot jelent értelmezésem szerint. Az internet esetében az egy-két órás világháló böngészés - az aktív részvétel és az intenzitás miatt - szintén masszív. Az újságolvasásnál az egy óránál több ráfordított időt vettem masszív újságolvasásnak. 1 8 BellResearch, 2005. 19 Mese Kht, 2005. 20 Fischer, 2001, 31-32. 21 Mese Kht, 2005.
