Balogh Zoltán – Fodor Miklós Zoltán (szerk.): Neograd 2016 - A Dornyay Béla Múzeum Évkönyve 39. (Salgótarján, 2016)
Múzeumpedagógia - Molnár Ildikó: Nem vizuális szemléltetési lehetőségek a múzeumpedagógiában a balassagyarmati MNM Palóc Múzeumában
szítésiik menetéről, a díszítésükről, kereskedelmi útvonalaikról is lehetőség nyílik beszélni. De ugyanígy megismerkedhetnek a vesszőfonással, készíthetnek eredeti tárgyak után kosarat, kast, kukorica-, szalmafonással, ebből szakajtót, ládikát készíthetnek. A foglalkozások előtt lehetőségük van a gyerekeknek az adott tematikus raktár felkeresésére, hogy saját maguk választhassák ki a lemásolni, utánozni vagy csak megcsodálni kívánt műtárgyakat. Gimnazista korosztály Ennek a korosztálynak leginkább az kelti fel a figyelmét, ha a múzeum mindennapi életébe bekapcsolódhat. A hetvenes években aktívan működött a honismereti tábor, ahol néprajzos felügyeletével terepen gyűjtöttek, majd az ott szerzett ismereteket tudományos dolgozatokban feldolgozva egymás előtt meg is jelentették4. Ma már a terepmunka egy szakember számára is igen nehéz, hiszen gyakran azzal a problémával kerülünk szembe, hogy egy-egy adott témában mélyebbek és pontosabbak az ismereteink, mint az adatközlőnek, esetlegesen egy-egy néprajzi tárgyról mi, néprajzosok ránézésre többet tudunk, mint az, aki megvételre felajánlotta a múzeum számára. Közösségi szolgálat a Múzeumok Éjszakája 2016. rendezvényünkön. Fotó: Molnár Ildikó Uj kínálati elem a múzeum irodalomtörténeti gyűjteményeire épülő kínálati elem, a Madách Imre és Mikszáth Kálmán munkásságát bemutató és feldolgozó foglalkozások. Például a nyomozójáték során Madách Imre eltűnt kézirata után nyomoznak különféle feladványok megoldásával a diákok. Mikszáth novelláinak feldolgozása pedig jó alkalom az irodalomtörténet és a néprajzi anyag keveredésére. Ma a gimnazista korosztály számára már bevált program a nyári gyakorlat a múzeumban. Ez az önkéntes szolgálatot vállalók körében is népszerű. Ennek során a teremőrzéstől kezdve a műtárgyak nyilvántartásba vételén át egészen az adattározás, fotó- és diatár rendszerezése, nyilvántartása, raktárrendezés és egyéb adódó múzeumi munkában való részvételig minden munkafázissal megismerkednek. így a diákok a lehető legközelebb kerülnek a műtárgyakhoz és betekintést nyernek a muzeológusi, adattárosi stb. munkákba. Az eddigi tapasztalataink igen pozitívak, egyre több diák jelentkezik, hiszen a kéthetes munka számukra élvezetes, és új ismeretekkel gyarapodnak. 4 KAPROS 1987 274
