Bognár Judit - Prónai Márta: Óvodák fejlődése a felszabadulástól napjainkig (pályázati dolgozat) (2018) / 1659-2018
15 A nevelési módszer fő eszköze az egyéni bánásmód érvényesitéselegyen. Figyelembe véve azt is, hogy a gyermekek legfőbb tevékenysége a játék,és ez a személyiségük alakulásának legfőbb eszköze. A kísérletek eredményeinek összegyűjtése és értékelése alapján készült el az uj nevelési program, mely 1971-ben az osztott ovodák kiscsoportjában, 1972-ben a részben osztott ovodák kiscsoportjában, és az osztott ovodák Uoz. csoportjában, 1973-ban pedig a részben osztott és osztott cvodák nagycsoportjában lett bevezetve. Ugyanakkor az óvónők differenciált továbbképzésben részesültek. A továbbképzésben az óvónők megismerték a program célkitűzéseit, anyagát és követelményeit. A program sikeréhez elengedhetetlen az ovoda és a család szorosabb együttműködése is. A X. Pártkongresszus foglalkozott az oktatásügyön belül az ovodák kérdéseivel. Megerősítette annak kettős funkcióját: "á távollevő anya helyettesitését és az iskolára előkészítését. Ma az ovoda kapcsolatának tartalmát és módját elsősorban a gyermekek névelése, az együttnevelés társadalmi igénye határozza meg. A szülői munkaközösségek számára továbbra is fontos, azonban mégis másodlagos feladattá vált az ovoda fejlesztésében való részvétel. Hogy mennyire képes a család és az ovoda együttesen megfelelni a feladatnak, az tudatos hozzáállásuktól, az együttműködés szükségszerűségének és jelentőségének felismerésétől függ. Az Oktatásügyi Miniszter 1975-ben kiadott rendeletével érvény' be lépett az uj Óvodai Rendtartás, mely az óvodákat önálló tanügy igazgatási hatáskörrel ruházta fel. Megerősítette az ovoda feladatának célját, az óvodáskorú gyermekek szocialista nevelését, gondozását és az általános iskolára való előkészítését. Különös tekintettel foglalkozik az iskolára való előkészítés teljes megoldását ovodai elhelyezéssel, vagy előkészítő foglalkozások széleskörű kötelező végrehajtásával.
