Erdős Mihályné: Az innovációs vonal szükségességének indoklása helyi adatokkal és társadalmi tendenciákkal (1995) / 580-1995

Az utóbbi három év síé;tisztikai adatai bizonyítják állitásunkat:

1986.1987.

1988.

Óvónő és tanítóképző

lo

21

19

tanárképző

/gyógyped/

■ -2

1

egyetem /ВТК/—

-2

Az 1982/83-as tanévtől megindult az óvónői szakközépiskolában is a fakultációs képzés a harmadik évfolyamosok számára.A demográfiai hullám vonulását mérlegelve úgy állítottuk össze a fakultációs képzés tantárgyait, hogy azok a mindennapi pedagógus tevékenységben /napköziotthoni nevelés, nevelőotthoni nevelés, gyermek-és ifjúságvédelem/ vagy továbbtanulásra készítsenek fel /pedagógia, magyar,/ a tanulók érdeklődésének megfelelően.

A tanulók gyakorlati felkészítése érdekében megkerestük azokat az intézményeket, amelyek biztosítják a gyakorlási lehetőséget a fakultációs képzéshez, /Homok, Gyógypedagógiai Intézet és Nevelőotthon, Ószőlői Általános Iskola, Martfű - Mártírok úti iskola, Martos Flóra /.'.talános iskola, Szolnok - GJflVIGyermekváros/.

Az elméleti képzést az intézményen belül szaktanárok végzik, kisérik és szervezik a gyakorlati feladatokat.Ezekkel az intézményekkel jó munkakpcsolatot alakítottunk ki, hasznosnak és célravezetőnek találják együttműködésünket.

A fakultáció elvégzését házilag készített igazolással dokumentáljuk, csatoljuk az igazoló lapot a bizonyítványukhoz, de ez kulcsszámát nem befolyásolja.

Tapasztalataink szerint az általános iskolák vagy tájékozatlanságból, vagy bizalmatlanságból, vagy anyagi meggondolásból, de nem használják ki tanulóink fakultációs képzettségét, pedig a szabadidő-szervező, a pedagógusasszisztens megkönnyitené minden iskolában a túlterhelt pedagógusok munkáját.

/Más értelmiségi pályák gyakorlásához is szükségesek asszisztensek, illetve rajzolók, stb. a pedagógus pályán is elképzelhető ez./