Harangozó Ilona: Tiszaföldvár 5-6 éves gyermekeinek iskolakészültségi színvonala (1985) / 458-1985
- 24 d., Magatartás Feladatviszony " Ismeretes, hogy a feladattartás eddig is fontos elérne volt a hagyományos iskolaérettségi vizsgálatoknak. " " A feladatviszony színvonalának értékelésére természetes szituációkig! adottak voltak a tudóstesztek, mint feladatok. Ezek megoldásának folyamatában a gyermek feladatviszonyának színvonaláról megbízható kép alakulhatott ki a pedagógusban." Feladatvállalás. " Hozzákezdünk a megfelelő teszthez. Ez mindig egy rövid általános instrukcióval kezdődik. Ezt elmondjuk és megkezdjük a munkát. Közben azonban megfigyeljük, hogy' hogyan fogadja a gyermek a feladatot. A megfigyelés eredményét az alábbiak szerint értékeljük. 0= Nem hajlandó megkezdeni a munkát az instrukció ismételt elmondása után sem /bár az előzményekből azt hittük, megfelelő kapcsolat alakult ki/, a vizsgálatot elhalasztjuk. 1= Nem figyel, meg kell ismételni az instrukciót, de végül, vonakodva, elkezdi a feladatot. 2= Közömbösen, "műszójból" elkezdi a munkát. 3= Érdeklődéssel kezdi a feladatot. 4S Lelkes igyekezettel kezdi a feladatot. 5a Feltűnő lelkesedéssel, ambícióval tenni akarással kezdi a feladatot.
