Harangozó Ilona: Tiszaföldvár 5-6 éves gyermekeinek iskolakészültségi színvonala (1985) / 458-1985
- 13 -\ így tehát a szótagszám és a mondatszerkezet domináns tényezővé válhatott. Az előmérések szerint az 5 - 6 éves életkorban 7 szótagos tőmondatot minden gyermek /a fogyatékosokat kivéve/ meg tud ismételni. Ez tehát az induló szint. A mérések szerint egy - vagy kétazótagos lépésekkel lehet növelni a mondatok hosszát. Az egy azótagnyi különbség túl "finomnak" bizonyult. Mégis ezt választottuk, mert nemcsak az operativ verbális memória érdekelt bennünket, hanem az is, hogy milyen struktúrájú mondatokat képes a gyermek megismételni. Ennek érdekében viszont több mondatra van szükség, mintha pusztán a memóriabeli különbségek megállapitására törekednénk. Erre a célra mintegy lo mondat kellene. A mi céljainkra 3o mondatból álló tesztet kísérleteztünk ki. Az ellenőrző felmérés adatai alapján ebből született a mellékelt 24 mondatos teszt. Ha a mondatokat végignézzük, a legkülönbözőbb típusokat találhatjuk, a tőmondattól a különböző bővitett, összetett és többszörösen összetett mondatokig. Abból indultunk ki, hogy akik adott mondatot nem értenek meg, nem képesek áttekinteni ёз gondolatilag is átvenni a mondatot, azok általában nem képesek hibátlanul megismételni azokat. Ezt a tényt kísérleteink során tapasztaltuk. Az értelmetlen mondatok mechanikus visszamondása csak nagyon rövid mondatok esetén sikerül. Megfordíthatjuk tehát a feltételezést; aki az adott mondatot hibátlanul visszamondta, az megértette, a szerkezetet átvette és visszaadta, mert már él benne, már nem idegen, ismeretlen, hanem működőképes a szóban forgó mondat-struktúra mint pszichikus rendszer. Aki viszont pontosan nem tudja megismételni az adott mondatot, az még értheti azt, képes lehet az adott mondatatrukfrtíra paßsziv használatára. Csak figyelme nem volt pontos, memóriája bicsaklott meg. De lehet, hogy valóban nem képes követni, átvenni az adott mondatot és ezért nem sikerült az ismétlés.
