T. Bereczki Ibolya szerk.: Gyermekvilág a régi magyar falun: Az 1993. október 15–16-án Jászberényben és Szolnokon rendezett konferencia előadásai – A Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Múzeumok közleményei 50. (1995)

Varjú Róza: A népművészet az iskolai nevelésben. Csete Balázs rajztanári munkássága

Ahol a dekorativitás meg tud jelenni, ott szép megoldásokat találhatunk. 10. Negyedik osztályban a tananyag beosztásának legfeltűnőbb eleme a nagy térformák és a kis térformák rendszeres feldolgozása. De rendszeresen előjön a motívumgyűjtés, a síkformák megfigyelése, festési, színbeli gyakorlatsorokat is rendszeresen adott a diákoknak. 11. A perspektíva törvényszerűségeinek megközelítése már bonyolultabb feladatokat ad. A szerkesztő rajz tervező feladattal párosul. Tovább folytatódik a motívumgyűjtés az eddigiek ismeretében. 12. A szerkesztő rajz feladatsorát láthatjuk. A pontos vonalvezetés a vonalzó helyes használatának feltétele. Egyszerűbb és bonyolultabb téri elemek megrajzolása volt a feladat. 13. Csete Balázs rendszeresen készített olyan kisebb tablókat is, amelyeket saját magának állított össze. Ezeken az adott óra fó témája a bal sarokban kicsi színes rajzként fel van tüntetve, mellette szöveg található. Ez az adott téma legfontosabb gondolatait tartalmazza. Igen figyelemre méltó az, hogy diákjainak igen sok műalkotást mutatott be különböző művészeti könyvekből. A fény, az ön- és vetett árnyék témaköréhez a következő műalkotásokat szánta bemutatásra: Rembrandt: Kálvária és a Sírbatétel; Rubens: Utolsó vacsora; Egry József: Halászok; Borsos József: Bál után; Edgar Degas: Primabalerina; Szőnyi István: A Duna Zebegénynél. 14. A ritmustervezés témakörnél a motívumot, a díszítőelemet vizsgálja. A Képzőművészet könyvéből a következőket jegyezte fel, szánta bemutatásra: Colosseum (ablaksorok), Santa Maria Maggiore (oszlopsorok), a Notre-Dame homlokzata, a Pitti-Palota ablaksorai stb. Ezekkel az építészeti formákban megjelenő ritmusra hívta fel a gyerekek figyelmét. Igen fontosnak tartotta a rendszeres múzeumlátogatásokat. Diákjait gyakran és szívesen vitte kiállításokra. Legfőbb célja a művészetek megismertetése és megszerettetése volt. 398