Angi János – Lakner Lajos (szerk.): A Debreceni Déri Múzeum Évkönyve 2017 (Debrecen, 2017)
Irodalomtörténet - Bíró Éva: Julow Viktor diákévei. Részletek az Eötvös kollégiumi Naplóból
162 BÍRÓÉVÁ MAGYAR JOVO REMENYSE Őszinte beszélgetép iskolai tanulmányi győzteseivel Hat okosképü, nyiltszcmü fiatalember ül a szerkesztÖaégi szobában. Diákoa szerénységgel, de érezhető határozottsággal beszélnek a világról, magúkról és céljaikról, Ahányan vannak, mind az élet kapujában állanak. „Előttük a világi’* — szokás mondani és moat kiváncsiak vagyunk, hogy mit tudnak a világról? Kellemes, kitűnő társaság. Valamennyi nyert az idei középiskolai tanulmányi versenyen, valamennyi fiatal tudósa egy-egy tárgynak. így együtt: bokréta a magyar, fiatalság legjavából. Bizonyos oldalon azt szeretik hajtogatni, hogy a magyar fiatalság nincs eléggé felkészülve — a pozíciók betöltésére. Ml most rd- jűkforditjuk a nyilvánosság reflektorát, hadd mutatkozzanak be: BATYKA ZOLTÁN földrajznyertes, az egyetemi királyi katolikus gimnázium növendéke az első. Édesapja ügyvéd, ömaga kereskedelmi pályára akar menni. Nincs tőkéje, csak- szellemiekben van felkészülve rá. Németül, franciául és angoluj beszél, olaszul egy kicsit. — Főleg a külkereskedelmi jiroblérruík érdekelnek, — mondja. *— A magyar ipari és mezőgazdasági kivitel számára mggon sok tehetőséget látok kelet feM- Ezen a téren gyors inMár akkor várható volt, amikor a monarchia a közép- versenyek totó kérdésekkel szeretnék foglalkozni, megbukott. A magyar törekvés is odairányul, jjezek érdekelnek a legjobban. Bízom a jóls- ................................. tenbon, hogy ott is menni fog a dolog. JULOW VIKTOR a magyar Irodalmi győztes, Debrecenből írt levelet. Elsősorban iskolájára, a debreceni református gimnáziumra büszke, mert négy évszázad alatt egy Arany Jánost, Kölcseyt és Csokonait adott (t magyar irodalomnak! Igazgatója és pártfogója, dr. Kun Sándor és irodalomtanára, Oácsályí Géza, előre megjósolták első helyezését, a fiatalember nehéz fába vágta a fejszéjét: irodalomból akar megélni. Okos levelében a következőket írja: 4 Versenytételem ez volt: Pugyan ismertetném meg röviden egy külföldi diákkal a XX. század magyar irodalmát t Abból indultam ki, hogy lroüalhogy ax elcsatolt kisebbségi sorban élő gyarságot visszaszerezzük. Ehhez az az egyszerű fizikai törvény szükséges, hogy a nemzettest erős legyen, mert a nagy mágnes magához tudja vonzani, vagy legalább is arccal magafelé tudja fordítani a vasreszelékeket. CSATLÓS JANOS apja kőműves, jelenleg gyárimunkás, öt testvérével és édesanyjával heti 28 pengő keresetből élnek. M lehet képzelni, hogyan! Mégis kitűnő tanulója a. Szent László gimná-| ziumnak és & latin j versenyen ö vitte el aj pálmát. A középisko-f iában tanára. Dongó Orbán segítette, köny- j vekkel látta el. De mos az egyetemre szeretet menni. Persze nem tu< — egyelőre. — Latin- és franciaszakos nyelvtanár sze retnék lenni. A nyelvtanulás volt mindig a, gyengém, pedig otthon senki sem beszél af magyaron kívül más nyelvet. A latint például annyira szeretem, hogy magánszórakozáeból szoktam olvasgatni. Műfordítással is akarok foglalkozni, már töb-j bek között lefordítottam. Horatius két nehéí ódáját. Sajnos, most még csak- sóvárogm ex nene^s ogva né az Idegent elsősorban az érdekli eredetien, sajátosan magyar és amit egyetlen más irodalombon sem találhat meg; másodsorban pedig, ami általánosan embeH és minden Irodalomban megtalálható, tehát összehasonlítási alapot ad. Irodalmi tanár leszek, szeretnék bejutni az Eötvös-kollégiumba. Természetesen az iskolán kívül is szeretnék irodalommal foglalkozni; gyermekkorom óta írogatok verseket, novellákat, esszéket, sőt -- drámákat isi KOMLÖS JANOS pécsi S2échenyi-gimnázium Vili. osztályú tanulója szintén Írásban válaszolt az Esti Újság kérdéseire. Szerény, de öntudatos szavak varrnak a levélben. Komlóé János tervszerűen négy év óta készült a középiskolai tanulmányi versenyre. Gépészmérnök akar lenni, ez édesapja foglalkozása is. Természetesen a Műegyetemre fog beiratkozni, ahol különösebben a rádiótechnikával akar foglalkozni. — A televízióban Iátok nagy fantáziát, — Írja - - óriási dolog Tokiót látni SvAapeót* röl. Bár a huszadik század egyik jellegzetessége, hogy az emberek igyekeznek egy irányba haladni, specializálódni, én mégis a matematikán, fizikán és a kémián kívül érdeklődöm más dolgok iránt is: szeretem a sportot, a művészetet és főleg a jő könyveket. * Ea a csokoroyi flü határozott cáfolat arra a vádra, hogy a magyar fiatalság nem készül fel az életre. íme a legelsők: zsebükben a tudás, szívükben az akarat. Most a társadalmon a sor, hogy helyük is legyen. RATHONYI JANOS — Tudniillik rajta felejtettem a meghívójukat. * A kedves operettsztnészná az eljegyzésére kómi. Kinn Vikik Pasaréten (s az eU Jegyzésére t(*rmés$ete$m kihívta villájába rt tMiahfi hardtHíiit W An éirutk* kíván2. kép Újságcikk a tanulmányi verseny győzteseiről (Esti Újság 1938. május 29.) Viktor is. Átível ez a gondolatmenet a módszertani területre is. Zsigmond Ferenc tankönyvéhez írt előszavában leírja például, hogy a tanulás és befogadás segítése érdekében a szépirodalmi műalkotásokat és azok értelmezését, magyarázatát nem választja szét, hanem egy helyen, együtt hagyja. Leírja, hogy merített Horváth János irodalomtörténeti munkáiból éppúgy, mint Császár Elemértől. Magyarázza ezt a gondolatmenetet, Julow Viktort államvizsgáztató(l) tanárok közül éppen e kettőt említi Julow szüleinek írt levelében és naplójában is: ti. Horváth Jánost szerette volna kapni, helyette Császár Elemér lett... „három vizsgáztató közül, akiket kértem, éppen kettőt cseréltek ki. Magyar irodalomból Horváth Jánost kértem, persze Császár Elemért kaptam, magyar nyelvészetből Zsi- rait, erre persze csak Németh Gyulát adták [...] a hiba csak az, hogy most kezdhetem újra a tanulást onnan, ahonnan elkezdtem. Vizsgaszabályzat ugyan van, de ki törődik avval. Minden professzor másképp, sőt mást kérdez, [...]$ talán sehol nincs olyan tere a tanár egyéni ízlésének, mint éppen az irodalomtörténetben, lévén az a leglabilisabb tudományok egyike. A tárgyban is van különbség: Horváthnál fontos a középkori latin irodalom, Császár ezt nem is kérdi, viszont Császár vesszőparipája a népköltészet, a hun és egyéb mondák stb. kérdése, ez viszont Horváth szerint még csak az irodalom fogalmába sem tartozik bele."15 A lehető legszélesebb szakirodalomból merít az a tankönyv, amiből Julow tanul, egyszersmind a legtágabb és változatosabb értelmezési lehetőségeket mutatva meg a tanulóknak, ugyanakkor bizonyos átfedést mutat az Eötvös Kollégium szemléletével. Mind a tematika mind a módszertan kapcsán egyenes következtetést vonhatunk le a versenyeredmények Julow életét érintő predesztinatív következményeire: az Eötvös Kollégium éppen ezt a „$zellem"-et képviselte. Az országos irodalmi verseny első helyezésével Julow Viktornak felvételi nélküli Eötvös kollégiumi tagságot ajánlanak, ami természetesen következik a kollégium kiválasztó szemléletéből. Szabó Miklós, a kollégium igazgatója nyilatkozik erről a legvilágosabban vitacikkében, amit a „Kitűnőek iskolája" kapcsán Zilahy Lajosnak ír: „csupán arra van szükség, hogy kiválogassuk a legjobbakat (előzőleg írja, hogy a gimnáziumok 5. osztályától már figyelik a tehetségeket! Beszúrás tőlem. B. É.), jó vezetőket állítsunk melléjük, kiemeljük őket az anyagi gondok közül, s ellásuk őket 15 Julow Viktor levele szüleinek, é. n. április 7. Az idézetek levelek, ha külön nem jelzem. Julow Viktor kéziratos hagyatékában találhatók.
