A Debreceni Déri Múzeum Évkönyve 2006 (Debrecen, 2007)

Múzeumpedagógia - B. Pinczés Orsolya: Egy néprajzi kiállítás múzeumpedagógiai programja

158 B.PINCZÉS ORSOLYA Részlet a Jász-Nagykun-Szolnok megyei kiállítási egységből Beszélgessünk az ünnepi és a hétköznapi viseletről! Mit gondoltok mi a különbség a hétköznapi és az ünnepi viselet között? Az ünnepnapi díszesebb, általában egy volt belőle, melyet mindig csak ünnepnapkor öltöttek magukra, pl. ilyen volt a szűr. Hétköznapi ruhájuk nem volt díszes, inkább egyszerű, de erős anyagból készült, kényelmes volt, hogy lehessen benne dolgozni. Melyek voltak a jellegzetes motívumok, színek? Fekete, kék, szürke-férfiruhák, lányoké színesebb, élénkebb, asszonyoké sötétebb szürke, fekete, barna. d.) Főleg csizmát hordtak. A férfiaké többnyire fekete, a nőké színes, piros és sárga, a szárát hímzéssel díszítették. A debreceni rogyós szárú csizma messzi földön híres volt. Kik készítették a csizmákat? Csizmadia. A csizmát csak az utóbbi időben szorította ki a cipő. (1950-es évek) 3.) Feladat: nemezlabda vagy nemezkarkötő készítése A múzeumpedagógiai óratervekből kitűnik, hogy minden esetben egy általános bevezetővel indulnak a foglalkozások, melyek segítik a ráhangolódást a témára. A tárgyakat gondolatban funkcióba helyezzük, hogyan, ki, mire használhatta. Az önálló véleményalkotás mellett fontos szempont, hogy meginduljon a gondolkodás, a fantázia, ugyanis a mai gyerekek a számítógép világában nem szeretnek gondolkodni, hiszen sokkal egyszerűbb agytorna nélkül rávágni mindenre, hogy nem tudom. A folyamatos kérdésfeltevések, a kötetlen beszélgetések önkéntelenül is felébresztik a gyerek kíváncsiságát. Mennyivel masabb számonkérés nélkül válaszolni a múzeumpedagógusnak! Erre ráébredve a gyerekek kérdések özönével, gondolatok sokaságával árasztják el a szakembert. Az együttgondolkodás pedig meghozza gyümölcsét, a lehető legtöbbet tudják meg az adott tárgyról, a tárgy használójáról, arról a társadalomról, amelyben élt és az őt körülvevő világról. Megtanulnak általánosítani, következtetni, így valósul meg az egyik legfontosabb múzeumpedagógiai alapelv, a közvetlen tapasztalatokon nyugvó tanítás. „A valódi tárgyak motiválnak, felkeltik a tudás vágyát, a kísérletező kedvet, stimulálják az ismeretszerzést, a kutatást."

1 A női munka eszközei 2 Múzeumok Mindenkinek Program II. Módszertani ajánlások (NKÖM, Bp. 2003)