Bedy Vince: A győregyházmegyei papnevelés története /Győr egyházmegye múltjából 2. (Győr, 1937)
Első rész. A papnevelés története a püspökség megalapításától napjainkig
ciológiai tételeknek bővebb kifejtése, az ezen tételekkel összefüggő kérdések megoldása, a tárgyalt anyag érveinek alapján, b) A haladók a tételeket önállóan: szentbeszéd, ünnepi beszéd, megnyitó beszéd, nyomatott közlés vagy cikk alakjában fejtik ki. Alkalmul szolgálhatnak erre majd a lelkipásztorkodás terén: katolikus iskolák felszentelése, szociális egyesületek alakítása, egyes szociális újságok támadása, a társadalomban felmerülő téves állítások helyreigazítása, megcáfolása stb. 5. A kidolgozandó tételeket a vezető tanár jelöli ki; ily tételeket a növendékek is ajánlhatnak, de azok kitűzése a tanár jogához tartozik. A vezető tanár a kidolgozandó tételek forrásait is megjelöli; a növendékeket felhasználható források helyes és lelkiismeretes idézésének, önálló kiaknázásának módjára is kioktatja. A szakmunkák lelkiismeretes tanulmányozásába avval vezeti be a növendékeket, hogy kezdetben rövid kivonatokat készíttet azokból, vagy azok fejezeteiből, majd fokozatosan kisebb munkák ismertetésére — szabad előadásban — buzdítja őket. Ezen előmunkálatokat követi az önálló feldolgozás. A növendékek önálló dolgozatai lehetőleg kisebb terjedelműek legyenek, nehogy a leírás sok időt vegyen igénybe a szükségesebb szellemi kiképzés rovására. 6. Hasznosnak és szükségesnek látszik, hogy egyes, lehetőleg időszerű, kérdések vita alakjában is tárgyaltassanak. Ez eljárás igen alkalmas eszköz lehet a megfelelő szóbőség megszerzésére, a kifejezések szabatosságának gyakorlására, a vitatkozás helyes, higgadt modorának elsajátítására. 7. A feldolgozásra kitűzött tételek közül a növendékek tehetségük és hajlamuk szerint választanak; az elvállalt tétel vázát először a tanár nézi át, ugyanerre megteszi észrevételeit; ha szükséges, a vázlatot és annak további kidolgozási menetét a növendékekkel megbeszéli; ezt követi a tétel teljes kidolgozása. A növe idékek öntevékenységének fejlesztése céljából az elkészült dolgozatokat az ő soraikból választott bíráló bizottság három tagja vizsgálja át; a megfelelő dolgozatokat a következő ülés tárgyául kitűzik; a visszautasított dolgozatot pedig a részletes bírálattal együtt átadják a tanárnak, aki a bírálatot felülvizsgálja, észrevételeit a bírálókkal közli. 8. A szeminárium üléseit az egyik tanteremben minden második vasárnap délután l x / 4 —2 3 / 4 óráig tartja. 9. A szeminárium sikeres munkálkodásának érdekében szükséges, hogy a növendékek közvetlen használatára megfelelő kézikönyvtár álljon. E célból a nagyobb papnevelő intézet könyvtárából a megfelelő munkák — a tulajdonjog fenn-
