Csécs Teréz: Arrabona - Múzeumi Közlemények 51. (Győr, 2015)
Varga József: "Arany papnak - fakehely"
ARRABONA 2013. 51. TANULMÁNYOK nem tudott ellenőrzést végezni. Látogatásainak tapasztalatairól szűkszavú, de lényegre törő feljegyzést vezetett. Minden esetben jegyezte, hogy melyik osztályban, melyik tanártársának milyen óráját látogatta. Feljegyezte név szerint a felelő diákokat, azok teljesítményét, a tanár magyarázatára vonatkozó észrevételeit, valamint a fegyelemre, a rendre utaló gondolatait, hol tartanak az anyagban, felkészült-e a tanár, tudnak-e a tanulók stb. (5. kép) Álljon itt néhány példa (nevek és dátumok megjelölése nélkül) a tanári magyarázatokra vonatkozó megjegyzéseiből: „Rhetorikáról szól, tropus, figura, s Isten tudja miről; semmi összefüggés, nem készült a tanár [...]; intettem rossz tanítás miatt; Magyarázat: szabályok, de concret példák nélkül, egyáltalán a szabályok pusztán félmondatnak. Korán befejezve, szárazon, untató és kevés eredményű; [...jtanár úr maga magyarázza, mit a fiúk is megmagyarázhattak volna; [...jtanár úr magyaráz, németül magyaráz, még declinálni sem tud; könyvből jól magyaráz, többször könyvbe néz; magyarázat: kijegyzés a könyvből; jól magyaráz, többször könyvbe néz, tanulók közbeszólása; ma igen jól magyaráz, értelmesen, érthetően; jeles magyarázat németül és magyarul, közben helyesen felelnek; magyarázat igen jó; tanár úr magyaráz, igen érthetően; magyarázat: világosan, könyv nélkül, behatóan, jól előkészítve; lelkes előadás, szabad, az ifjak gyönyörrel látszanak hallgatni, jegyezgetnek; [...] úr magyaráz, igen érthető, megdicsérem.” Külön látogatási szempontja volt a dolgozatok tanár által történő javításának ellenőrzése. E témában ilyen megjegyzések olvashatók naplójában: „a javítás hiányzik; rendetlen javítás; házi dolgozatok nincsenek javítva; aláhúzva, de a tanítványok által nem javítva; latin dolgozatok helyesen javítva, de igen középszerűek; a feladvány jói javítva, egy-kettő szorgalmi munkát is csinált.” További jellemző megjegyzéseiből is érdemes szemezgetni, mert ezekből is érzékelhető, hogy mindenre odafigyelt, mindenre gondja volt: „Latin dolgozat: többnyire rosszak, még az első jeleseké is igen gyengék, a gyakorlatok 3-4-ik iskolába valók; helyesen felfogták az előadottakat, de intés a csend miatt; Geographiában gyengék, intés a geographia miatt. Az osztályt rossz magaviseleté miatt megdorgáltam; Tisztaságra ügyelni!; Többnyire silány dolgozatok, még a német ajkúak részéről is; Német: hanyag írás, fele javítva, tekintettel kellene lenni a magyar fiúkra; hanyag írás, ronda külső és piszkos. Ha másra nem, rendre kellene a fiúkat tanítani; Többnyire egy feladat, mintha nem is katholikus és állami iskolában lennénk [...] itt lenne helye a Képzőtársulatnak! Kritikák által [...] nincsenek motiválva; megdicsértem az egész osztályt; [...] ...úrnál, ahol 56 beírt volt, ma csak 25 nyújtott be dolgozatot, egy dolgozat igen hosszú, talán nem is saját munkája!; [...] ...úr igen szorgalmasan és rendesen készült; aki másét leírja, az is elégtelen; néhány igen jó dolgozat, köttessék be; mindenki kénye-kedve szerint tanul, a legjobb diák is könyv nélkül semmit; a feladatok csak puszta cognigatio mondatok voltak; történelem órán a fiúk magyarról németre fordítottak; a kérdésekre tétovázva feleltek; igen keveset 328
