Múzeumi Kutatások Csongrád Megyében 1983.
KÖZMŰVELŐDÉS - Hegedűsné Dékány Magdolna: Múzeumi tárlatvezetések módszertani problémái
didaktikai célok konkrét kijelöléséhez. Az aktivitás foka következtetni enged az illető művészeti ág formanyelvében való tájékozottság, jártasság és esetleges készség fokára is. A nevelés eredményességét meghatározó körülmények egyer kénti mérlegelése meggyőzhet bennünket arról, hogy a népművelőnek nem kell a kedvező körülmények egybeesését a szeren cséré biznia. összenangolásukra számos - viszoryLag jól felismerhető - támpont kínálkozik, amelyek a tervezéshez elegendőnek bizonyulnak. A nevelési célt - az életkori sajátos ságokat és a tantervet figyelembe véve - kell meghatározni. Alsó tagozatos iskolások tárlatvezetésekor a következő körülményeket kell figyelembe venni: a hat-tizéves korra jellemző a nagy mozgásszükséglet, a tárgyi valóság élményszerű átélésének vágya, az alanyi beállítottság fokozatos objektivációja. A kor egész hangulatát erős, kellemes érzel mek, sikerélmény utáni törekvés és a vállalkozó kedv gyönyö rűsége határozza meg. A gyerekeknek az iskolába járás, a tanulás alakítja át egész tudatát, erkölcsiségét, magatartását. Felelősséget érez tetteiért, tudatos, szervezett tevékenységre lesz képes E korszakban jelentős változás történik a gyermekvalóság tükrözésében. Általánosításokra és nagyfokú absztrakcióra képes. Mint amilyen széle6 a valóság, olyan sokoldalú ekkora a gyermek érdeklődése. A tanterv maga is ezekre a sajátosságokra épül. A tantervben szereplő feladatok biztosítják, hogy ekkor már képesek nevelői irányítással az egyszerű forma és funkció közötti összefüggéseket felfedezni. Ismerik a 12 tagú színkört és annak árnyalatait. Egyszerű kompozíciós elemeket már saját munkájukban is fel tudnak használni. Műalkotások elemzése során felismerik a lényegesebb tartalmi vonatkozásokat és kifejező eszközöket. Képesel megfigyelésükről szóban is beszámolni, tehát a vizuális nyelv alapjaival is kezdenek tisztában lenni. Az elmondottakból kézenfekvő, hogy a legjobb kor a