Tóth Ferenc szerk.: Fiatal Néprajzkutatók Országos Konferenciája. Makó, 1991. augusztus 26-28. A Makói Múzeum Füzetei 75. (Makó, 1993)

KUTATÁSI BESZÁMOLÓK - T. BERECZKY IBOLYA: Utak és lehetőségek - néprajz az általános iskolában

Julianna, a karcagi Győrffy István Nagykun Múzeum munkatársa). A munkafüzetet mintegy segédkönyvnek szánjuk a program tanításához. Ugyancsak szeretnénk, ha önállóan is megállna a lábán, s helyismereti szakkörök, történeti fakultációk számára is alkalmas lenne. Hogy a munka befejezetlensége ellenére miért e látszólag perifériális témát választottam kutatási beszámolóm tárgyául? Úgy érzem, nagyon sok a tennivalónk - ma talán még inkább, mint korábban - a néprajzi ismeretek széles körű terjesztésében. Győrffy István tiszteletre méltó, idézett célkitűzése mai viszonyaink között nem tűnik megvalósíthatónak. Nem jelent azonban terméketlen visszafelé tekintgetést, múltba merülést hagyományaink ismerete. Csak annak a múltnak az értékes vonásait tudjuk jelenünkben és jövőnkben hasznosítani, amit ismerünk. Hagyományaink segítenek bennünket mai gondjaink megoldásában, ha ismerjük és értjük a hagyományos paraszti kultúra jellegzeteségeit. Nem a rég funkciójukat, szerepüket veszített elemek mesterkélt felújítása, halottaiból való feltámasztása szükséges. A hagyományos kultúrát változásaiban, folytonos megújulásában kell megismernünk. Úgy legyen helye a népinek a mai kultúránkban, hogy a régi és az új jelenség egyaránt megtalálja a maga helyét a kultúra rendszerében, s egymást erősítve biztosítsa a kultúra hagyományokban megjelenő állandóságát és folyamatos, de nem erőszakolt megújulását. Az általunk megpróbált néprajzi ismeretgyarapítás az iskolán belül csak egy a lehetséges sokféle megoldás közül. ABSTRACT METHODS AND THEIR POTENTIALS - ETHNOGRAPHY IN PRIMARY SCHOOLS Ibolya T. Bereczki The paper first notes the dichotomy of aiming an ethnographic work for an audience of specialists versus the "public." Then it surveys, from their origins, the kind of experiments that have been performed in order to introduce ethnography into education. Even until today, it is only in higher education where the lasting results of these efforts have taken place. Although popular works on ethnography follow its development from its nascence, there exists a lack of works written specifically for students or pupils. 107