Bárkányi Ildikó - Lajkó Orsolya (szerk.): A Móra Ferenc Múzeum Évkönyve 2019. Új folyam 6. (Szeged, 2019)
Közönségkapcsolatok - Hegedűs Anita - Wilhelm Adél: "Évmilliók urai" - A szegedi dinoszaurusz-kiállítás kommunikációs és múzeumpedagógiai módszertana, tapasztalatai
Hegedűs Anita - Wilhelm Adél Évmilliók urai” - A szegedi dinoszaurusz-kiállítás hogy a foglalkozások során a gyerekekben kialakuljon egyfajta múzeumszeretet, s igény a múzeumban tapasztaltak újbóli átélésére. Természetesen ugyanilyen fontos, hogy a foglalkozás során új ismereteket szerezzenek a gyerekek, új érzésekkel gazdagodjanak, s hogy a múzeumi óra az eddigi ismereteikre más szemszögből, más összefüggésben való rálátást nyújtson. A foglalkozások kialakításánál figyelembe vettük, hogy a mozgó, hangot kiadó, nagyméretű színes robotok elvonhatják a gyerekek figyelmét, megnehezítve ez által a múzeumpedagógus feladatát, ezért a múzeumi óra jelentős részét a kiállításnak egy olyan termébe terveztük, melyben csak csontváz másolatokat és fosszíliákat állítottak ki. Foglalkozások Az óvodás gyerekeknek szóló foglalkozásokon mese, bábok, szituációs, valamint egyéb játékok segítségével, felfedezés által, minél több érzékszervet igénybe véve került bemutatásra az adott téma. A foglalkozás egy dinoszaurusz mesével kezdődött, mely által a kisgyerekek belehelyezhették magukat az adott világba. Ezt követően két dinóbáb (Triceratops és T. rex) mesélte el kalandjait. A terem különböző pontjain papírból készült leveleket és húsokat helyeztünk el. Mindenki kapott egy papírból készített dinoszauruszt: volt, aki növényevő Triceratopsot, s volt, aki ragadozó T. rexet. A gyerekeknek meg kellett keresniük a korábban kihelyezett élelmeket, amivel megetethették saját éhes dinoszauruszukat. Ezután egy fejdísz segítségével maguk is fiú dinoszaurusszá változhattak, s megmérkőzhettek egymással, a lány dinoszauruszok „kegyeiért". Fontos része volt a foglalkozásoknak a foglalkoztató teremben végzett, a kiállításhoz kapcsolódó kézműves tevékenység is, mely egyfajta levezetése, öszszegzése volt az addig hallottaknak, átélteknek. Az alsó tagozatos gyerekek részére kialakított foglalkozáson is jelentős szerepet kapott a saját felfedezés, a különböző érzékszervek használata, valamint a játékok. Különösen az alsóbb osztályoknál két játék dinoszaurusz segítette az ismeretátadást, amelyek a „saját bőrükbe bújva” mesélték el egy napjukat, táplálkozásbeli jellegzetességeiket, valamint szaporodásuk jellemzőit. A kiállított dinoszaurusz csontvázak közös vizsgálata során a gyerekek párhuzamot vonhattak saját csontvázukkal, mely által megfigyelhették az őshüllők és az emberek közötti hasonlóságokat és különbségeket. Az egyik legnagyobb növényevő dinoszaurusz lábnyomának méreteit vizsgálva a gyerekek kipróbálhatták, hogy hányán tudnak beleállni egyetlen óriási dinoszaurusz lábnyomába. Az alsó tagozatos csoportoknál is fontos része volt a foglalkozásnak a kézműves tevékenység, melynek során a kiállításhoz kapcsolódó, a korosztályuknak megfelelő feladatot végeztek el. A felső tagozatos diákok számára kidolgozott foglalkozáson már nagyobb hangsúlyt kapott az adott témával kapcsolatos közös beszélgetés, közös gondolkodásra késztetés, de emellett itt is fontos szerepe volt a saját felfedezésnek. A nagyobb diákokkal is megvizsgáltuk a kiállított dinoszaurusz csontvázakat, valamint ők is kipróbálhatták, hányán férnek el a legnagyobb növényevő dinoszaurusz lábnyomában. A foglalkozás második felében szintén a kiállításhoz kapcsolódó, a korosztályuknak megfelelő kézműves tevékenységen vettek részt. Egy-egy foglalkozás a terveinknek megfelelően 1,5-2 órát vett igénybe. A meghirdetett foglalkozásokra 50 gyerekcsoport jelentkezett összesen 1345 fővel, ebből 8 óvodás csoport 163 fővel, 31 alsó tagozatos csoport 867 fővel és 11 felsős csoport 315 fővel. A foglalkozáson résztvevő csoportok közül nagyobb számban jelentkeztek vidéki csoportok (28 alkalom) és kisebb számban a szegedi csoportok (22 alkalom). Tapasztalatok, következtetések A foglalkozások azonos korosztály esetén is nagyon eltérőek voltak, melyek függtek a gyerekek témával kapcsolatos már meglévő ismereteitől, koncentrációs készségük mértékétől, valamint 436
