Kurta Mihály - Pató Mária (szerk.): Múzeumandragógia (Múzeumandragógia 1. Miskolc-Szentendre, 2010)
PATÓ Mária: ÚJ TÍPUSÚ MÚZEUMI TALÁLKOZÁSOK. VÁLTOZÓ IGÉNYEK — VÁLTOZÓ MÚZEUMOK. A DAMJANICH JÁNOS MÚZEUM ELMÚLT TÍZ ÉVÉNEK - KÖZMŰVELŐDÉSI, MÚZEUMPEDAGÓGIAI PÉLDÁJÁN
A MAGYAR NYELV MÚZEUMA, SZÉPHALOM, 2009. MÁJUS 1 l-l 2. 147 korábban feltárt (váci, gyöngyösi) leletek bemutatása mellett a 2008-ban feltárt és már részben restaurált jászberényi anyag bemutatására is sor került. (A restaurálást a Damjanich János Múzeum, a Herman Ottó Múzeum valamint a Nemzeti Múzeum munkatársai végezték és folyamatosan végzik még napjainkban is.) Az előadásokat élénk szakmai érdeklődés kísérte, a környező megyeszékhely múzeumi restaurátorai (Kecskemét, Nyíregyháza), ill. a Nemzeti Múzeum munkatársai is jelen voltak. 2009-ben újabb érdekes téma köré csoportosítottuk múzeumi őszi szakmai napunkat: Ásatások a Tisza mentén. Megelőző feltárások a vízügyi beruházások kapcsán (2006—2009). A hajdani szabályozatlan Tisza meandervonalban kanyargó partján a legkülönbözőbb korok népességének kultúráit tárták fel a régészek. A Vásárhelyi-terv továbbfejlesztése néven ismertté vált munkálatok területén (Rákóczifalva és Tiszaroff határa) előkerült régészeti leletekről, a munkálatok tanúságairól számoltak be az előadók. (A Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Múzeumok Igazgatósága munkatársai mellett az ELTE Régészeti Intézete és a Magyar Nemzeti Múzeum munkatársai tárták fel a lelőhelyeket és az adott terület régészeti leleteit.) A Múzeumok Őszi Fesztiváljának hozadéka lehet az is, hogy az emberek — az eseményhez csadakozó intézmények programjai, aznapi kínálata révén — közelebbről megismerik a múzeumok tevékenységét, jobban belelátnak munkájuk menetébe, felismerik, hogy ezek nem csupán „elzárt" intézetek, hanem élő alkotóhelyek, ahol a munkatársak változatos munkát végeznek ahhoz, hogy a látogatókhoz eljuttassák a kulturális értékeket. Az effajta közelebb kerülést segíti az a lehetőség, hogy egyes múzeumok biztosítják, hogy az érdeklődők betekinthessenek a „kulisszák" mögé is, egyebek közt beléphessenek a látogatók előtt máskor elzárt műtárgyraktárakba, megforduljanak a restaurátorműhelyekben, s nem utolsó sorban szakmai tanácsadásra is lehetőség nyílik. ß Múzeumpedagógia Mit értünk múzeumpedagógián? Ennek megfogahnazása igen sokrétű, szerteágazó, több szempontú megközelítést tesz lehetővé. Talán az egyik legátfogóbb meghatározását Sinkó István művésztanár adja, aki szerint olyan tevékenységet jelöl, amelynek során a múzeumi értékek a nem szakmabeliek számára megközelíthetővé válnak, ismeretek formájában elsajátíthatók lesznek, s egyúttal a közönség a múzeum jellegéről, lényegéről is képet kap. Tárgyköréhez tartozik még a múzeumi közönség szervezése, szakmai elirányítása, tájékoztatása, a kiállítások, gyűjtemények népszerűsítése, kapcsolattartás az oktatási intézményekkel. A múzeumpedagógia a neveléstudomány sajátos területe, mert egy intézményformához kötött, s közben más oktatási formákkal kerül kapcsolatba (iskolai oktatás, képzés, távoktatás, továbbképzés), ám elméleti vonatkozásai az adott múzeum gyűjtési köréhez illeszkednek. A múzeumok nagy száma és sokszínűsége magyarázhatja azt a tényt, hogy nincs egységes modell a múzeumpedagógiára. 1 1 1 1 SINKÓ István 2009. 43.
