Gál Éva szerk.: A Janus Pannonius Múzeum Évkönyve 53. (2008-2015) (Pécs, 2015)
MÚZEUMPEDAGÓGIA, MÚZEUMI MARKETING - Gardánfalviné Kovács Magdolna: Múzeumpedagógiai lehetőségek a Janus Pannonius Múzeum Régészeti Osztályán
350 A Janus Pannonius Múzeum Évkönyve (2015) Hosszú távú cél: a múzeumpedagógiai programok tervezhetőek legyenek mind a magánemberek, mind az oktatási intézmények számára. Adaptív és inkluzív jellege lehetővé tegye a különböző típusú, fejlettségű, képességű gyermekek számára a tananyag könnyebb megértését, elsajátítását, és motiválja a tanulókat a további ismeretek felkutatására és azok továbbgondolását segítse. Mit tudunk az igényekről? Az igények felmérése nagyon fontos feladat. Ennek érdekében az értékes személyes kapcsolatok mellett a jövőben egy kis változtatást szeretnék. Egy kérdőív elkészítésén dolgozom, amelyet az iskolákhoz elektronikus formában szeretnék elküldeni, akár a többi osztályon dolgozó kollégákkal együttműködve. Természetesen az együttműködés után visszacsatolást kérve az iskoláktól, az elvégzett munkát értékelve. Milyen intézmények érdeklődésére számíthat a múzeum? Az óvodai, az alap- és középfokú oktatásban résztvevő tanulók összlétszáma meghaladja a 33 000 főt, az egyetemi, a főiskolai és a különféle továbbképzésekben résztvevők száma szintén 30 000 fő. Itt van a fő probléma... Ugyanis hiába a jó, átgondolt program, ha nem tudjuk elérni a célcsoportjainkat. Ez nem csak a múzeumpedagógus feladata, hanem az intézményé, sőt a fenntartóé is. A programok összeállításának fő szabálya, hogy ismerjük az adott célcsoportot, mert csak ennek függvényében tudunk olyan programot felajánlani, ami érdeklődésre számíthat. A Régészeti Osztály esetében ez elengedhetetlen, mivel a kiállítás hiánya nem engedi meg a pontatlan felkészülést. Általában kiszállunk, ezért nem lehet improvizálni kellékek nélkül, nem áll mögöttünk a kiállítás. Programjaink összeállításánál az adott célcsoport személyiségfejlődési jellemzőit tartottuk szem előtt. Ismertetem a leglényegesebbeket, néhány példa segítségével. Az óvodáskor jellemzői Iskolás kor előtt, az emlékezetben a dolgok érzéki tulajdonságai - a látvány, a ritmus - jobban megragadnak, mint a jelentés, az elvont tulajdonságok. Összetettebb játékok jellemzik a 3-6 évesek tevékenységét. Népszerűek a mozgásos játékok. Megnő az érdeklődés a konstruktív játékok iránt is. Fontos szerepet játszik életükben a mese. Ajánlott és már alkalmazott témák: • az idő kérdése, érzékeltetése - játék mozgással • őskori „szövőszék” készítése; csörgők készítése, kreatív alkotási lehetőség - játszóház • az őskori ember háza, ruházata, ékszerei, háziállatai - puzzle játék, rajz, ékszerkészítés • királyok, koronák, palástok, öltöztesd fel a királyt - mesemondás • anyagismereti óra, szemléltető anyagból szelektálás (csont, kő, műanyag, üveg, fém, nylon)
