Szűcs Károly - Szakál Aurél: Kiskunhalas építészeti emlékei 1770-1945 - Thorma János Múzeum könyvei 7. (Kiskunhalas, 2001)

Középületek - Szűcs Károly: Oktatási és művelődési épületek

45. A Központi Iskola homlokzati terve, 1912.

tarthatjuk.8" Itt is megfigyelhető építészetének talán legsajátosabb vonása, hogy a népies és/vagy historizáló stíluselemeket és a modem funkcionalitás elveit képes egységbe állítani.

Alsó és felsővárosi szárnyiskolák (46-49. kép)

Szabadkai út 13.

Szabadság tér 6.

Indokolt a két épülettel egyszerre foglalkozni. Ezek építését is a központi iskolához hasonlóan a Kultuszminisztérium finanszírozta és a tervezők is innen kapták megbízásukat. A minisztérium műszaki osztályán Sváb Gyula irányította a népiskolai építési programot, a típustervek készítését, illetve az egyedi tervmegbízások elosztását. Sváb Gyula másodmagával 1903-1905 között minden magyar tájegységre kiterjedő, népi építészeti felméréseket végzett, amely eredményét a „Magyar parasztház” című többkötetes kiadványban összegezte.87 Ez lett az alapja a népiskolai mintaterv gyűjteménynek. (Itt kell megemlítenünk, hogy Sváb Gyula 1907-ben Kiskunhalason is készített építészeti tanulmány fényképeket.) A nagyobb épületek egyedi terv alapján készültek. Ezekre a megbízást olyanok kaptak, akik szemléletét ugyancsak a népi építészet formavilága befolyásolta. Az alsóvárosi iskola terveit 1912-ben Szöllősy Aurél és Kauser Arnold budapesti műépítészek készítették. A kivitelező Fónai Béla építész vállalkozó volt.88 A következő évben átadott egyemeletes 8 tantermes iskolához a minisztérium előírásainak megfelelően igazgatói lakás csatlakozott. Azonos paraméterek jellemzik az ugyanezen időben épülő felsővárosi iskolát is, amelyet Schmidt Gyula fővárosi műépítész tervezett.89

Melyek a népiskola építési program ars architektúrájának jellemzői? Formai, stiláris értelemben egy belülről kifelé ható építészi rend, amely az eltérő szerepű belső tereket az épület külsőtömegeinek csoportosításában tükrözted. Ez nemegyszer organikus, lekerekített formákat teremt. Jellegzetes a felületek grafikus, vagy relief díszítése, mint az jól látható az alsóvárosi iskola homlokzatán. Az iskola nagyságától függően több; különböző szintű programot dolgoztak ki. A tantermek nagyságától a költségvetésig mindent egységesítettek, olcsóbbá téve az építkezéseket. A két számyiskola tervezőinek szabadsága mégsem vonható kétségbe. Különösen az alsóvárosi iskolán érezhető a népi építészetben (is) gyökerező invenció frissessége.

47