Bárth János (szerk.): Fakuló színek. A 7. Duna-Tisza közi nemzetközi néprajzi nemzetiségkutató konferencia (Baja, 2008. június 19-20.) előadásai (Baja - Kecskemét, 2009)
Kelemen Zsuzsa: "Tudunk egymásról, mint öröm és bánta." Cigány gyerekek az általános iskolában
Előítélet mentes gondolkodás kialakítása Az előítéletek kialakulásában igen nagy szerepe van a médiának, különösen a televíziónak. A Felsővárosi Iskolában kéthetente jelentkezik az iskola tv adásaiban a FellegjáRO MAdarak c. sorozat, melynek célja az előítéletek kezelése, megelőzése, a tolerancia erősítése. Kísérő írások a havonta megjelenő Fölvég c. újságban vannak. Óvoda-iskola A hátrányos helyzetű, különöse roma családok gyermekei igen rendszertelenül járnak óvodába. Nagy előrelépés azonban már, hogy egyáltalán járnak. A cél itt sem más, mint, hogy a gyermekek időben kezdjék meg tanulmányaikat, kudarcmentesen, és idő előtt ne morzsolódjanak le. JAM 2008 szeptemberétől indul útjára a JAM (Junior Achievement Magyarország Alapítvány) program, amely már sikeresen működik néhány környező településen (Decs, Báta), ahol magas a munkanélküliség, a halmozottan hátrányos helyzetűek száma. A gazdaság és vállalkozási ismeretek tanítása segíti a gyerekeket a felnőtt lét szerepeire való felkészülésben, alapvető fogalmak és összefüggések tanítása mellett olyan készségeket és képességeket fejleszt, mely szükséges a gyermekek számára, hogy sikeres felnőttekként élhessenek. A szülők alacsony végzettsége behatárolja a munkalehetőségeket, sokan így munkanélküliek. A gyermekek egy csoportjának az sem természetes, hogy à felnőttek jellemző tevékenysége a munka. A család szűkös havi jövedelmének beosztása sokszor meggondolatlan, s ezt látja a gyermek. A program kiemelt pontjai a munka, tanulás, gazdálkodás, vállalkozás, természetesen minden munkához, tevékenységhez kötve. A tanulás tanítása A tanulási képességek fejlesztésére minden iskolatípusban és minden életkorban különös gondot kell fordítani, mert olyan általános tudást ad, amely minden tantárgy eredményes tanításának, a tanulók sikerességének nélkülözhetetlen föltétele. A hátrányos helyzetű fiatalok esetében ez kétszeresen igaz. A hátrányos helyzetű gyerekek 14 éves korukig rengeteg kudarcélményt, sikertelenséget élnek át, s ez önmagában is deformálja, a deviancia irányába tereli életüket. Ezért a velük való foglalkozást a tanuláshoz, az iskolához való viszony feltárásával, a negatív érzelmek, átélt sérelmek kibeszélésével érdemes kezdeni. Rehabilitációs jellegű munkáról van szó, mely során megkíséreljük a gyerekekben helyreállítani a világ megismerése iránti kíváncsiságot, megpróbáljuk belső erőiket mozgásba hozni, tanulási kedvüket fölkelteni. Végső cél a tanulók saját tanulási módszerének kialakítása. A programot a teljes tantestület elsajátította, s a pedagógusok egyenként építették be saját tantárgyukba. Az Utravaló program Az Utravaló program célja a hátrányos helyzetű tanulók esélyegyenlőségének javítása. A program több életszakaszhoz igazodó részből áll, a Felsővárosi Iskolában, az Út a középiskolába valamint az Út az érettségihez c. programok működnek. Lényege, hogy a 172
