Bánkiné Molnár Erzsébet - Bereznai Zsuzsa (szerk.): Múzeumi kutatások Bács-Kiskun megyében 11-12. (2006-2007) (Kecskemét, 2008)
2006 - I. Múzeumpedagógia, múzeumi marketing, múzeumi tudományok - Mészáros Márta: Helyismeret–helytörténet a múzeumpedagógiában
Mészáros Márta: Helyismeret - helytörténet a múzeumpedagógiában három terület közös munkája viheti sikerre azt, hogy egy település helyismeretihelytörténeti kutatási eredményeit a felnövekvő nemzedék is elsajátítja, értékeli és folytatja. A jelen tanulmány, mint ahogy az előadás elején is hangsúlyoztam, a múzeumpedagógiai munka egy szeletét kívánta vázolni, amelybe beleszőttem saját munkám példáját és tapasztalatát is. Az iskolai tananyaghoz kapcsolódó helyismereti-helytörténeti múzeumpedagógiai munka - múzeum adottságaira építve - az első feladat. Az évek során azonban folyamatosan alakul, újabb kihívásokat gördítve a működtetői elé. A múzeumpedagógus szakmai felkészültsége nagyon fontos ehhez a munkához. Ismernie kell a helyismeret-helytörténet múlt és jelenkori kutatóit és kutatási eredményeit, amellyel bővítheti a foglalkozásokon átadott ismeretanyagot, ehhez megfelelő kapcsolattartást kell kialakítani a szakmuzeológusokkal és helytörténeti kutatókkal. A szakmai felkészültség a múzeumpedagógia elméletére és gyakorlatára is kiterjed. Szakmai találkozókon, konferenciákon megismerhető más múzeumok múzeumpedagógiai tevékenysége, amely újabb ötletekkel gazdagíthatja saját munkáját. A kapcsolatépítés és kapcsolattartás erre a szakmai területre is vonatkozik. E két terület ismeretével felvértezve fordulhat a múzeumpedagógia a külvilág felé azokért, akikért van. Ekkor kapcsolódik a szakmai munkához a múzeumi marketingtevékenység,3<s amelyet e tanulmányban csak érintőlegesen jeleztem. A marketing munka rendszerbe foglalja és irányelvet ad az ún. „termékünk” és szolgáltatásunk útjára bocsátásában. A múzeumpedagógia eszköz, amelynek segítségével a helyismereti és helytörténeti kutatások eredményeit közvetítjük. A marketingtevékenység azt segíti elő, hogy a kitűzött cél, amelyet megvalósítunk, megfelelő formában jusson el, jelen esetben a pedagógusokon keresztül a diákokhoz. A felnövekvő nemzedékek ne úgy hagyják maguk mögött az iskolai éveket, hogy nem tudják, hol vannak Kiskunfélegyházán múzeumok, emlékhelyek, miért őriznek ott holt tárgyakat. A tájékoztatásnak a formáiban, a reklámtevékenység kialakításához nyújt mankót a marketingszemlélet, hogy tudjuk hírül adni: a „múlt ismerete az első törvény” — Tömörkény István bölcs gondolata szerint. N. JANKÓVITS Gyöngyi 2001.24-95. 46
