Levéltári Szemle, 64. (2014)
Levéltári Szemle, 64. (2014) 4. szám - Hírek - Közművelődési kerekasztal a Magyar Nemzeti Levéltárban (Garadnai Zoltán)
Hírek 88 9. Technikai eszközök használata a nádtolltól a tabletig. Ehhez fontos a partne rkapcsolatok kiépíté se más intézményekkel (kulturális intézetekkel, cégekkel, bankokkal), i l letve az MNL tagintézményeivel. A következő előadó Németh Ildikó főlevéltáros (MNL GYMSM SL) nem csupán a soproni levéltárpedagógiai foglalkozásokról adott áttekintő képet, hanem kötő dve az előző nap délután elhangzott előadásokhoz, a közművelődés szinte minden ágát érintette. Előadás á- ban részletesen bemutatta a levéltáros és a levéltárat használó kapcsolatát, a levéltár kö zművelődési feladatait, a hangsúlyt a gyermekpedagógiai program ok ismertetésére helyezte, miközben összegyűjtötte és ismertette azokat a tapasztalatokat, amelyekkel a gyakorlati munkája során szembesült. Hangsúlyozta, hogy a levéltárpedagógiával kapcsolatos hazai szakirodalom meglehetősen szegényes, így angol és néme t honlapcímeket is javasolt a t é- mával bővebben foglalkozni kívánók számára. A gyakorlati tapasztalatok ismertetése mellett az elméleti kérdéseket is elemezte. A l evéltárpedagógiai tevékenység értelmezéséhez szükséges a fogalom tisztázás, a célok és a célk özönség megállapítása a tartalmi és módszertani kérdések tisztázása. A levéltár és a p edagógia kapcsolata ugyanakkor összetett kérdés és joggal tehetjük fel magunknak, hogy l evéltárpedagógiát vagy levéltárpedagógiát (vagy levéltári pedagógiát – GZ) gyakor lunk az intézményeinkben. A fogalom meghatározása: „a pedagógia módszereivel a levéltár berkeiben” végzett kulturálisközművelődési tevékenység. Ebben a munkában a cél az, hogy megi smertessük a levéltár feladatait, a közgyűjteményi és közművelődési funkció kat, illetve a tananyaghoz igazodva bemuta s suk a közvetlen környezethez való történelmi kapcsolódási pontokat, érzékeltessük az állampolgár és a levéltár kapcsolatának (pl. kutató- vagy ügyfé lszolgálat) kapcsolatát. A célközönség tekintetében fontos a „le véltárérett kor” megállapítása, ami a gyakorla tban biztos írás- és olvasáskészséget jelent, vagyis az általános iskola 3. vagy 4. osztályától lehet érdemi pedagógia munkát végezni egy levéltárban, miközben felső korhatár lényeg é- ben nincs, vagyis az andragó giai ismeretek mellett a gerontológia területén is tapasztalat okat kell szerezni. Előadásában hangsúlyozta a módszertani kérdések fontosságát, az alapos elméleti felkészülés jelentőségét. Farkas Noémi kommunikációs referens (MNL FT Közművelődés) a Magyar Nemzeti Levéltár kommunikációs tevékenységét mutatta be, vázolta a kommunikációs nehézség eket, a jelenlegi helyzetet, a levéltári feladatokat és azok közvetítését a társadalom felé. A l evéltári kommunikációs feladatok célja a levéltár ismertségének növelés e, a sztereotípiák megváltoztatása, a nyitott és szolgáltató levéltár elvének alkalmazása a gyakorlatban. Ehhez az eddigi célcsoport o kon túl már a családokat, gyerekeket és az ún. „web2es” generációt is meg kell szólítani, am i hez az alábbi marketingeszköz öket kell/lehet felhasználni: 1. szóróanyagok tervezése és terjesztése, 2. marketingajándékok tervezése és terjesztése, 3. médiamegjelenések tervezése, 4. „sztorigenerálás”, 5. intézményi kapcsolatok bővítése, 6. a honlap fejlesztése, 7. Facebook és egyéb web2es alkalmazások használata, 8. audiovizuális anyagok használata (helyszíni adás, ill. saját filmek készítése). Farkas Andrea levéltáros a Magyar Nemzeti Levéltár Főigazgatói titkárságához tartozó Közművelődés tevékenységét ismertette. A közműv elődési munkatársak a Bécsi kapu téri
