Lapok Pápa Történetéből, 2010
2010 / 1-2. szám - Illés Ferenc: Pápai diák voltam (1943-1952)
Az egyes osztályokban tanult tantárgyakból jól látható a hagyományos tanítóképzés átalakításának a kísérleti útja és egyben a kudarca is. A tanítóképző harmadik és negyedik osztályaiban tértünk vissza a hagyományos tanítóképzésre azzal, hogy a neveléstan keretében tanultunk pszichológiát, logikát, módszertant. A harmadik osztályban már előzetes tervezéssel megkezdődött a Tanítóképző Gyakorló Iskolájában a hospitálás, ahol nagyon közel kerültünk ahhoz a gyermekkorosztályhoz, akiket majd Magyarország valamely pontján tanítani fogunk. Azt gondolom, hogy az 18%/97-es tanévben alapított Pápai Tanítóképző történetének egy sajátos időszakát élhettük meg tanárainkkal együtt. Nagyon sok bizonytalansági tényező után alakult ki az iskola 4+1 éves tanítóképzése. Ez azt jelentette, hogy a négy tanévi tanulás után érettségi vizsga, és ezt követően a diák eldönthette, hogy vállalja-e valamelyik általános iskola alsó tagozatában a gyakorlóév eltöltését és az azt követő képesítő vizsgát. Aki így döntött és eredményes volt a képesítője, tanítói oklevelet kapott. A sikeres érettségi után a diákok dönthettek úgy is, hogy felsőfokon tanulnak tovább. Néhány társammal én az utóbbit választottam. A tantestület javasolta továbbtanulásomat. A vázolt iskolaszervezési történetet még bonyolította az új értékelési rendszer. Érdemjegyek a ped. gimnáziumban ill. a tanítóképzőben az 1948/49-es tanévtől. A bizonyítvány első oldalán az alábbi olvasható: magatartása jeles (3-as) jó (2-es) tűrhető (1-es) A Tanulmányi Értesítőben használt érdemjegyek: A tanuló tanulmányi előmenetele ' általános tanulmányi eredménye kitűnő (7-es) kitűnő rendű jeles (6-os) jeles rendű jó (5-ös) közepes rendű közepes (4-es) elégséges (3-as) gyenge (2-es) elégtelen (1-es) „Az általános tanulmányi eredmény osztályzatában az jut kifejezésre, hogy a tanuló a továbbhaladás szempontjából döntő tárgyak többségéből milyen eredményt ért el. ” A bonyolultnak tekinthető osztályzást a tantestület a bizonyítvány bejegyzései szerint, pl. a magatartás értékeléséhez nem használta. Maradtak a hagyományos osztályzatok. A tantárgyak értékelését is csak az első két osztályban értékelték a 7-es fokozatokkal, a harmadik, negyedik osztályban a napjainkban is használt 5-ös rendszer következett. A csak jelzésértékűén vázolt pápai diákéveim (8+1 év) alatt megélt eseményei, társadalmi, gazdasági, a közoktatásban tapasztalt változások, nehezen teljesíthető próbatétel elé állították az iskolák tantestületeit, a diákokat egyaránt. Szerencsére a nehezen áttekinthető időszakban tanáraink többsége megtartotta nyugalmát, autonóm személyiségét és tették a dolgukat, úgy ahogy azt a tanítványaik számára a legjobbnak vélték. Kiemelésre méltó elsős osztályfőnökünk Varga Dezső tanár úr - mennyiségtant és mértant tanított - példaértékű nyugalma, akitől soha egy hangos szót nem hallottunk. Rövid tőmondatokkal közölte velünk mondanivalóját. Halkan, jól artikulálva beszélt. A fontos tartalmú mondatai után az egész osztályra tekintve kicsit várt, látni akarta diákjainak szempárjait. Az osztályfőnöki órán felmerülő diákügyeket rövid úton rendezte. Szaktárgyának tanításában megkövetelte a koncentrált figyelmet. Amennyiben valaki egy kérdést kapott tanítás közben és nem tudott válaszolni, akkor így szólt: „maga miatt újra kezdjük fiam Magas szaktárgyi tudása, könnyen érthető tanítási módszere, velünk való em725
