Szent Benedek-rendi katolikus gimnázium, Kőszeg, 1892

39 E következmények az egész nemzet kiképzésében jelentkeznek s rájuk utal azon körülmény, miszerint szépirodalmunk gazdag tárháza még az iskolázott emberek jó részére is holt kincs. A vizsgálatait letett fiatal ember egyedüli szellemi tápláléka a napilap, így hiányzik az erős meggyőződés, mert csak napról-napra keletkezik, hiányzik a nemzetet nevelő, vezető igazi erős közvélemény; elszomorító logikátlanság, fölületesség jelentkezik az emberek gondolkodásában s cselekvésében ; az ifjak képzelőtehetsége túlfeszített, akaratereje gyenge, egész lényük a szórakozottság, gyerekesség, a komoly munkától, az erőfeszítéstől irtózás megtestesülése. Sem a perczentet nem akarom megállapítani, sem a kivételeket tagadni. Sokszoros felelősség vár a szülőkre a tekintetben, hogy gyermekeik mit, mennyit és hogyan olvassanak. S lia egyebekben az iskola helyes megállapodásaival ajánlatos párhuzamban haladniok, itt a megegyezés kétszeresen szükséges. A tanuló ifjúság magánolvasmányai nemcsak időtöltés, hanem szükséges, hogy kiegészítsék az iskola tanító, a szülői ház nevelő működését. Xe legyen közömbös a szülői ház a tanuló magánolvasmányaival szemben, ne adjon válogatás nélkül kezébe könyvet, folyóiratot, újságot. Ügyeljen föl, hogy ne jusson a tanuló kezébe oly könyv, mely az ifjút talán egész életére megrontja. Az ifjúsági könyvtárak mindezeket tekintetbe veszik s nem adnak ki munkát, mely nem felel meg a tanuló fejlettségének. Mert nemcsak a rossz olvasmány veszélyes, hanem a korai, az ifjúra nézve érthetetlen, átérezhetetlen is czéltévesztett s több kárral járhat, mint haszonnal. Xe engedje meg a szülő, hogy fia az ifjúsági könyvtár kikerülésével más forrásból szerezze meg a neki nem való olvasmányokat. Xe elégedjék meg azzal, hogy a könyv czimlapjára „az ifjúság számára" van nyomatva. IIa nem ad oly ételt gyermekének, melynek jó voltáról nincs meggyőződve s mely lia magában jó is, nem neki való, akkor ne adjon olyan szellemi táplálékot sem. Igen sok úgynevezett ifjúsági olvasmány nem hogy előmozdítaná az oktatás czéljait, sot hátráltatja elérésüket, tartalmilag sekélyes, foliiletes, tires, az érdekfeszítés által