Szent Benedek-rendi katolikus gimnázium, Kőszeg, 1889

14 hanem kevés kivétellel azon sorban találnak meg minden egyes szót és kifejezést, a melyben elül soronkint egymás után következnek. Ha már most, mint mondám, e fordítások jó részét feldolgozzuk, — azt hiszem, a formális képzés, a nyelvbeli használat és ügyesség, csak nyerhet biztosságában. Ugyanis, ha kérdéseink folytonosan nem az okadatolásra irányulnak, hanem csupán arra : hogy' szól ez, vagy az a kifejezés latinul, — sokkal többet fogunk nyerni vele, mint ha az ugyancsak bemagoltatott miért-re való feleleteket követeigetjük.

1) De e mellett bizonyos, hogy még úntig elég idő marad a nyelvtanra is; s ha ennek a tanítása nem szőrszálhasogató, részletező és aprózó, hanem olyan, a mely csupán a főbb tudnivalókra szorítkozik — hisz' mit is akarunk elmélyedni arra nem való főkkel ?! — : akkor a szükséges dolgoknak tudása tökéletesebb, pontosabb és biztosabb leszen bármily okadatolásba mélyedő tanításnál illetőleg tanulásnál. — A természeti fejlődésnek is csak ily tanításnióddal teszünk eleget, nem pedig a mély buvárlatokkal, melyeknek öntudatosakká tétele valóságos sisyphusi munkát ró a tanítóra. Nem szabad tehát a természeti fejlődésnek eléje vágnunk! Hevesen mondja Steinthal

2): „A természet-szellem csirájának hosszabb időn át kell a szellemi talaj televényföldjében tartózkodnia, hogy az erők azon teljét birhassa, moly szükséges neki, hogy a vetés szálait homályos rejtekéből az értelem világára tolhassa föl, a nélkül, hogy maga kiszáradna s a hajtott szárakat elégni hagyná; és a paedagogus tudja, mit tenne az, ha a belső, a lélek homályában végbemenő összehalmozódás folyamát megszakítaná az által, hogy a tiszta tudatot kelleténél korábban irányozná rá : a teremtő erőt ez által megsemmisítené ; az eredmény koraszülés lenne." Ennélfogva legjobb lia az okiwoniozó tanításmódot a felsőbb osztályokra hagyjuk, a mikor majd érettebb „matériával" lesz dolgunk. Simonyi

3) és mások már régebben ezt ') A folytonos okadatolás félszegségeit a latin nyelvtanítás terén nem rég Öreg János fedte le az Egyetemes Közoktatásügyi Szemlében. 2) Magyar Tanügy, 188%. évf márcz. fűz. 210. I. 3) Erre mutat rendszeres magyar nyelvtanának cziinezése is: felsőbb osztályok haszna lat árd.