Unitárius Kollégium, Kolozsvár, 1914

— 132 —

egyénisége és a használt kézikönyvek tárgyalási módja és csoportosítása. A nyelveknél az olvasmányok kiválasztásában nyilvánulhat meg legjobban a tanár egyénisége, tanulmányainak iránya, esetleg egyik-másik intézet sajátszerű helyzete, történelmi tradíciója, hagyománya; azonban itt is azzal a korlátozással, hogy a kötelezőleg előírt olvasmányokat el kell végezni. Különben a módszeres tanácskozásokon az olvasmányokat megbeszéljük és megállapítjuk. Az átvett olvasmányokra nézve tájékozást nyújt a magyar irodalmi és görögpótló dolgozatok címeit közlő következő fejezet.

Az ének tanítása az ideiglenesen elfogadott tanítási terv szerint folyt. E terv szerint az énektanítás alaki célja: a zenei érzék fejlesztése, az énekhang ápolása, az ízlés nemesítése, a kedély, a vallásos és hazafias érzés nevelése; tárgyi célja: annyi zenei ismeret elsajátítása, mely a lapról való éneklésre képesítsen s ezzel is az általános műveltség sokoldalúságát s a gyakorlati életre való nevelést szolgálja.

B) Magyar irodalmi dolgozatok.

V. osztály. 1. Egy élmény elmondása. 2. Hunyadi János. 3. Az öreg Bence. 4. Levél az iskoláról. 5. Széchenyi és nemzetünk múltja. 6. Kölcsey, mint szónok. 7 A mi nagy időnk. 8. Valami esemény elmondása.

VI. osztály. 1. A mozgósítás. 2. Petőfi és a szabadságharc. 3. Arany balladái. 4. A háború hatása a költészetre. 5. Petőfi szatírái 6. Legkedvesebb regényem. 7. Julius Caesar jelleme.

VII. osztály. 1. A magyar irodalom gyökerei a múltban. 2. Balassi költészete. 3. Zrínyi, mint epikus. 4. A magyar irodalom megújhodása. 5. Csokonai költészete. 6. Kazinczi szerepe a magyar irodalomban. 7. Kisfaludy Károly és a színpad.

VIII. osztály. 1. Vakációi élményeim. 2. Az eposz szerepe irodalmunkban. 3. Miben van Jókai kiválósága. 4. Jósika és a történelmi regény. 5. Petőfi csatadalai. 6. Madách: Ember tragédiája.

C) Görögpótló dolgozatok.

VI. osztály. Szóbeli párviadal a harcok előtt. Zalán futásának főbb epizódjai.