Unitárius Kollégium, Kolozsvár, 1894
11 is a szülők közönyének tulajdonítani, a tanár működését is vizsgálat tárgyává kell tennem. Kétséget kizárólag, a tanár sincs emberi gyarlóságok híjával épen mint más halandó. Ámde középiskoláink mai berendezése, rendszere igen sok aggodalmat eloszlat e tekintetben. A középiskolákban ma annyi tanár működik s működésük annyira össze van kapcsolva, hogy egymás nélkül nem is tudnak eredménnyel munkálni. Az összhangzatos működés követelte gyakori eszme csere, úgynevezett módszeres értekezések, egymás működésének kölcsönös ellenőrzése, mind olyan tények, a melyek kizárják azon föltevést, mintha egyesek gyengesége, mondjuk esetleges hanyagsága, az összműködést gátolná, avagy annak biztos sikerét megakadályozhatná. De hiszen ez nem is lehet máskép. Ha egyes esetekben a tanár egyénisége föl is ismerhető a tanítványokon. a mi csak azon esetben lehetséges, a midőn az illető tanár teljes lélekkel, ambícióval csüng pályáján és szeretettel öleli magához növendékeit. Az ilyen tanár működése pedig csak áldásos lehet. Ámde azon esetben, midőn az egyesek működése talán nem volna czélra vezető, a testület van hivatva a hiányokat fölfedezni és azokat a magok módja szerint elenyésztetek Nagyon téves az a hit, hogy a tanár egyénisége annyira korlátlanúl áll a növendékek fölött, hogy esetleg annak áldozatul eshetnek; még tévesebb az a föltevés, hogy egyes tanárok némely növendéket üldöznek, előmenetelét nem hogy segítenék, hanem megakadályozzák. Ez a föltevés csak onnan ered, hogy a szülők nem kívánják az iskolát s annak elöljáróit megismerni. A középiskola mai szervezetében teljesen meg tud felelni az elébe szabott követelményeknek annyival is inkább, mivel a tanárok is teljes igyekezettel buzgósággal arra törekednek. Én magam nem tudom ennek ellenkezőjét elképzelni, de nem is tartom lehetőnek. Csak ismétlem, igyekezzenek a szülők megismerni az intézetet annak vezetőit, szellemét és akkor teljes megnyugvással fogják gyermekeiket a gondjaira bízni s ezen bizalommal töltik el gyermekeiket is, a minek áldásos haszna minden esetre meg leend. Három fő tényezőt ismertünk meg, a melyek az iskola
